英语人教版九年级全册中考英语听力专题教学设计

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1、中考英语听力专题教学设计齐武学校范金仙听力是语言学习的一项重要技能，是语言学习的基础。而且初中毕业学业水平考试英语卷听力部分占总分的30分。多年的教学现状表明：学生在英语学习上听的能力大大低于该学科的其它能力。因此，对中学英语听力的现状进行分析，找出障碍，进行对策指导就显得十分必要。通过学习，我对听力教学有了新的认识，特设听力专题课，设计如下：一、听力教学的目的：1.培养学生捕捉信息的能力2.培养学生推导和预测的能力3.逐步培养学生做笔记的能力二、听力教学使用的策略1.充分利用学生已有的知识2.充分利用文字和图表等信息3.预测4.根据语气和语调推断三、听力教学重、难

2、点1.培养学生捕捉信息中关键词和细节的能力2.听力解题正确方法指导四、教学准备班班通，电脑一台，ppts，听力材料一张五、教学过程Step1Lead–in1、听英语歌Takemetoyourheart让学生不全所缺的五个空。2、简单说明中招考试英语听力30分，学好它的重要性。（寓教于乐，通过歌曲引导学生进入主题听力状态；结合中考实际，让学生明确听力学习的目标任务，对听力材料的内容引起注意，提起兴趣，以最佳状态进入接下来的听力活动。）Step2近几年听力试题分析1、听力题型的主要考察方向2、中考听力话题参考3、2014、2015、2016年中考话题语料分析：丰富不重复

3、，语言地道生活化。4、安徽省2016中考英语听力部分试题分析(摆事实，研考纲、考题）Step3听力五大题型分析I．关键词语选择要求、意图与对策听力练习1.2Ⅱ．短对话理解要求、意图与对策听力练习3.4III.长对话理解要求、意图与对策听力练习5.6IV.短文理解要求、意图与对策听力练习7-10V.信息转换要求、意图与对策听力练习11-15（具体题型，具体分析）Step4学生问题呈现和答题技巧指导1、同学们存在的问题：A．没有浏览题目，漫无目的地听，抓不住关键。B．反应慢，时间紧，来不及作答。C．受干扰选项影响，分散注意力。D．顾此失彼，目不暇接。听的时候，难以兼顾所

4、有的问题。E．听后忘记关键内容。内容听懂了，但很快遗忘，不知从何答起。2、Tips（小窍门）领到试卷填写考号姓名后到开考还有一点时间，这是把握长对话和短文的最佳时机。先快速浏览问题与选项，根据选项猜测故事有可能是关于哪些方面，故事中可能出现哪些人物，他们可能发生的动作。听力考查问题无非提问how,what,who,where,when,why等几个常见问题，所以提前了解做到心中有数，在听的时候就不会太慌张了。3、听力解题五部曲听前：调整心理---读题预测---分析试题抓取关键词听中：边听边记边选不因前误后听后：检查核对4、答题技巧（用实例指导）1）、要善于做简要笔记

5、，要眼、耳、心并用。2）、做笔记时还可以运用简单的数字、代号、首字母等符号，以简易为主，看懂就行。3）、要留心句中的“路标”。英语句子中的but,and等关联词是听力中的路标。4）、有些题根本用不着听录音，只要你看完所有题干，找出关键词，通过串联、联想、分析，就可以推断出正确的答案。（本环节：教师要根据听力内容的需要，学生语言知识和技能的发展需要设计听力活动。让学生按要求完成某种任务，如做笔记、填写表格、写摘要、进行实际操作。做到有的放矢。）Step5现学现用边听边做边指导听力练习题16---22（学以致用，对教学效果进行现场检测。）Step6HomeworkPre

6、pareforlisteningTestSeven.TeachingReflection(教学反思)：培养学生运用语言的能力是教学设计要遵循的原则。本节课在设计上体现充分发挥多种媒体功能，把声音与图画或实物等配合帮助学生理解听力材料的内容。可减低难度，使教学情景化，增加趣味性。听中又采取泛听、精听相结合，注重学生听力理解技能的培养和训练。培养学生听后对所听内容进行回忆、分析、综合、概括等能力。当然，我认为学生听力的提高只靠课上有限的时间是不够的。教师要调动学生的学习积极性，采用多种作业形式，使学生能够在课下进行听力练习。教师可以就听力留作业：跟读录音、做部分听写等。

7、教师还要拓展作业的范围，使学生能接触更广泛、更丰富的听力语料。如电视、电影、讲座、采访、歌曲、故事、讲笑话。这些听力材料都可以用于训练和培养学生的听力技能,提高他们的听力水平。BlackboarddesignMyAdviceonListening听前：调整心理---读题预测---分析试题抓取关键词听中：边听边记边选不因前误后听后：检查核对