把事情的经过写具体——以《这件事，让我（ ）》为例

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1、把事情的经过写具体——以《这件事，让我（）》为例广东省河源市东源县教育局朱美仙[教学内容]：人民教育出版社2011年新课标版（2016年起始）《语文》七年级上册第二单元《写作：学会记事》之《这件事，让我（）》作文后指导课[教学目标]：学习把事情的经过写具体[学情分析]河源市东源县仙塘中学教学设施设备比较完善，教学质量多年来一直处于本县中上游。该校地处东源县城所在镇仙塘镇（该镇是河源市第一批创建教育强镇的乡镇），学生主要是当地村民的孩子及仙塘镇蝴蝶岭工业区的农民工子弟。七（2）班是该校七年级学习基础相对较好的班级，共有学生60人。本次习作，共上

2、交当堂习作59篇。批改后，其整体情况如下：一类作文3篇，二类作文5篇，三类作文36篇，四类作文以下15篇。其中三上作文11篇，三中作文9篇，三下作文16篇。三下的作文都是勉强及格的，也就是说，都可以判为不及格的。三类以下作文的主要问题有：1.五类作文的主要问题是东拉西扯，不知所云，全文没有中心，没有一件集中的、典型的事情。还有几篇作文纯属抄袭，或者瞎编乱造。2.四类作文的主要问题是：虽然有一件事，却没有讲清楚。究其原因，主要是全文写成流水账，“一件事”之前刷牙洗脸穿衣等生活小事全部写进来，一写一大段，“一件事”的过程写成一大堆的口水话，让人读

3、了抓不住事情的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果，更不要说了解作者的感受了。3.三类作文的主要问题是没有把事情的经过写具体。究其原因，主要是学生不懂得紧扣中心，运用适当的描写方法，把“这件事的经过”中人物的语言、行动、神态、“我”看到的、最触动“我”的细节、“我”的感受一一展开来写。[教学思路]基于以上的学情，我决定为七（2）班的孩子上一节作文后指导课，其教学内容为：学习把事情的经过写具体。如何写具体？就是要紧扣文章中心，有意识地运用适当的描写方法，把“这件事的经过”中主要人物的语言、动作、神态及“我”的感受写具体。[课前准备]学生当堂

4、写作，题目如下：成长的路上充满了喜怒哀乐的故事，有的让你捧腹大笑，有的让你泪流满面；有的让你义愤填膺，有的让你羞愧难当；有的让你感动万分，有的让你忐忑不安……请你选择你印象最深刻的、感受最深的一件事，以“这件事，让我（）”为题，写一篇记叙文。要求：1.确定文章中心，把题目补充完整；2.把事情发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果写清楚；3.将事情的经过写具体，500字以上。[教学过程]一、谈话导入二、总结本次习作的整体情况（一）出示题目，分析本次习作的要求及重点记叙文一件事？一个场景？这件事，让我（）感受？（主体）（真情）（线索）为什么？（

5、中心）（二）出示“把事情的经过写具体”的等级量表，让学生了解评价标准及作文整体情况层级常规标准“把事情的经过写具体”人数占比评价层级参照标准A级中心突出，结构严谨，语言流畅紧扣中心，能够把一件事的经过写生动3人5%B级中心明确，结构完整，语言通顺围绕中心，能够把一件事的经过写具体5人8%C级中心基本明确，结构基本完整，语言基本通顺基本围绕中心，能够把一件事的经过写清楚36人61.5%D级没有中心，结构不完整，语言不通顺偏离中心或中心不明确，没有把一件事写清楚15人25.5%（三）榜上有名(本次写作之星)A级：陈桥瑞张伊彤欧阳璇B级：李梦瑶李嘉

6、乐曹倩彤赖叶清丘芳语（四）明确主要问题、学习目标主要问题：87%的同学不能把一件事的经过写具体学习目标：把事情的经过写具体。三、佳作欣赏（读一读，想一想）（一）学生阅读下面的习作，想一想，说一说：1.这篇文章写了一件什么事？它的中心是什么？2.请你划出文中描写人物语言、行动、神态、心理的句子，说一说，这些描写有什么作用？[学生习作1]《这件事，让我羞愧难当》（仙塘中学七（2）班陈桥瑞）这件事，至今想起来，还让我脸红耳赤，羞愧难当。那是上小学的时候。由于太过贪玩，我上课时总是不用心听课，一味想着下课后去哪里尽情地玩。但是，每堂课下课前，当老师问

7、大家“你听懂了吗”，我总是大声地回答：“听懂了”。就这样，连续几个星期，我都逃过了老师那敏锐的目光，上课总是沉迷于自己拿稀奇古怪的遐想里。可是，有一天，不幸的事情终于发生了。那天早上，当老师又问“听懂了吗”时，我大声回答：“听懂了！”可是，老师的目光却深深地盯住了我，并对我说，“桥瑞同学，请你上讲台来。”我的心砰砰地跳了起来，只好迎着老师的目光，无可奈何地走上了讲台。“请你把握刚才讲过的问题，按你的理解在黑板上写出来。”老师亲切地说。“我……”我一时不知所措。“写吧，错了也没关系。”老师用鼓励的目光望着我。于是，我只好硬着头皮，拿起来粉笔。可

8、是，写什么呢？老师刚才又讲了什么呢？此刻，手中的粉笔似乎有千斤重，握在手里，沉甸甸的，似乎随时要坠落下来。我知道，此刻，全班同学的目光正在我的背后一闪一闪的，老师的