作文训练“让语言灵动起来”

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1、语文作文复习专题训练之“让语言灵动起来”公开课教学设计--------------作文的语言构思执教：兴义市马岭镇中学教师：周勇时间：2016年9月17日授课班级：九年级（2）班教学目标：1、让学生在复习过程中理解作文语言运用的重要性。2、通过课堂训练，使学生进一步掌握“语言灵动”创作技巧。教学重点：学会分析，学会运用，学会总结。教学过程：一、教师导入师：同学们了解中考作文的要求吗？生：………………………………………….师：那我们都来了解一下中考对作文评价的要求：写作能力分为“基础等级”和“发展等级”两个等级部分。其中发展等级包括：深刻（透过材料现象深入本质，揭示事物内在的因果关

2、系,观点具有启发作用）；丰富（材料丰富，形象丰满，意境深远）；有文采（词语生动，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有意蕴）；有创新（见解新颖，构思精巧，推理想象有独到之处，有个性色彩）作文评分时基础等级占40分，发展等级占20分，可采用一点评分法，只要有一点突出就可以得到满分20分。师：我们看到，在发展等级中有一点，即有文采只要我们同学们想办法去追求文章的文采，让语言灵动起来，那么，你的作文不成功都难（笑声）师：怎样才能让语言灵动起来呢？生：…………………………………….生：…………………………………….生：…………………………………….生：…………………………………….二、课堂训

3、练1、词的运用：师：下面，我们来实战一下请同学们在下列句中的括号内添上适当的词语。不必说（　　）的樟树，（　　）的池塘，（　　）的草坪；也不必说小鸟在树上（　　），（　　）的小鱼在水里（　　），（　　）的蜻蜓在草坪的上空（　　）。生：高大、清澈、碧绿、歌唱、欢快、嬉戏、轻快、飞舞生：茂盛、小巧、开阔、蹦蹦跳跳、美丽、打打闹闹、成群、追追赶赶师：很好我们看，有了这些词语的加盟，句子是不是漂亮了很多？（笑声）师：我们再做一个，请在“思念”与“梦想”前分别添加一个动词生：…………..生：…………..师：动词是用到了，但比较通俗，生：………………………………生：………………………………生

4、：………………………………生：………………………………生：………………………………师：总结。2、修辞的运用：师：我们再一起来朗读下面的语段，看看句子用了什么好方法？（1）、生活是镜子，你哭它也哭，你笑它也笑；生活是美酒，会喝的说它甜，不会喝的说它苦；生活是一首诗，有抑扬顿挫，也有平平仄仄；生活是一首歌，有低沉忧伤，也有激昂欢乐。（2）、盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了，小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的园子里，田野里，瞧去一大片一大片满是的坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷

5、藏。风轻悄悄的，草软绵绵的……（3）、人们常常称赞成功者是英雄，而很少想到失败者。其实，称赞成功者，不正是因为他们有着坚忍不拔的意志吗？不正是他们顽强进取的精神令人感动吗？一个失败者如果有与成功者同样的意志和精神，难道他们就不值得歌颂吗？难道他们就不是英雄吗？生：第一段文字用了比喻生：第一段文字用了排比手法生：第三段文字两者句式不一样师：第二段文字呢？（学生没有看出什么，无人作答）师：这三段文字，都显示出句式方面的优势，具体来说，第一段文字用了排比，句子的语势很足，第三段用了反问句式，引人深思；那么第二段呢？这是用的整散结合的手法，即整句与散句交错运用所谓整句，即结构整齐对称的句

6、子，如对偶句、排比句这些语段，由于用了这些句式，句子的表现力大大增强了，这是我们要掌握的第二个方法：运用句式彰亮色（教师板书）师：刚才，有同学提到，上面第一段文字还用到了比喻的手法，这是我们要重点掌握的第三个方法，那就是：巧用修辞增活力（教师板书）。（4）、师：我们常见的有哪些修辞手法？生：比喻、拟人、对偶、排比生：设问、反问、互文、顶真生：夸张师：还有借代高考要求掌握的八种常见修辞方法为比喻、拟人、对偶、排比、设问、反问、夸张、借代。3、片段赏析师：我们再看高考作文中学生写的语段（集体诵读）：（1）、抽刀断水，是最无奈的神话；举杯消愁，是最动情的悲歌；感动于“不知近水花先发，疑

7、是经冬雪未消”的玄妙，陶醉于“一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”的飘愁，沉浸于“细看来，不是杨花，点点是离人泪”的哀怨，顿然领悟：用旁观的眼神，是与心进行深刻对话后偶得的一种风骨，一种锤炼后的进发与升华。（2）、人们常常因为对亲人的感情而失去判断事物的理智只要放下心中的情感枷锁，以博爱去包容一切，那么，即使是“山重水复疑无路”，也将成为“柳暗花明又一村”只要欣赏身边的风景，那么，你也能“宠辱不惊，看窗外花开花落；去留无意，望天上云卷云舒”只要不为亲情私心所封闭，所牵累，那么，你也能