《狼》醍魔豆教学设计

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1、醍摩豆TPC教学活动(教案)设计一、教学内容分析1、单元内容分析本单元要求继续学习默读,勾画出重要语句或段落，在整体把握文意的基础上,学会通过划分段落层次、抓关键语句等方法，理清作者思路。2、本课时教学内容分析作为一篇教读的文言文课文，运用一定的阅读策略完成相应的阅读任务，达成相应的阅读目标，目的是学“法”。具体到本课《狼》，借助课下字词的注释，梳通文意；阅读方法上强调默读；阅读策略方面，通过勾画出关键词句，概括层意。在理清文章的思路的基础上，学会概括文章的中心思想。三、学情分析学情是学生阅读文本的基本情况，即语文经验和人生经验。《狼》作为一篇文言文,第一课时已经讲完，课下注释的

2、字词较多，学生基本能借助课下的注释和教师的引导疏通文章的大意。第二课时，旨在理清文章的思路,学会概括情节和归纳主题是学习的重点和难点。学习领域初中文言文教材来源人教版主题名称《狼》教学对象七年级设计教学黄小敏教学时间教学资源TBL智慧课室（学生每人一个反馈器）能力指标教学目标（1）能够读懂课文，整体感知全文内容。（2）在理清思路的基础上，学会概括文章的中心思想。教学流程时间教学评量教学模式(P、C)科技应用(T)(P、C)课前任务1．课前完成学案。2．全班分为9个小组，确定一位组长。课前先学后教温故一词多义选择题2分钟随机挑人检测学生温习旧知识的情况一、告知目标,激发兴趣呈现本节

3、课的学习目标、重点难点2分钟以教学目标为导向展开教学，激发兴趣,引起注意。二、整体感知全文1．提问：这个故事讲了什么？5分钟抢权自主阅读，通过思维导初步整体感知全文。三、深入文本探究1.策略回顾（1）根据思维导图概括的内容，分层概括层意。（2）区分记叙和议论。2.任务挑战:（1）区分记叙和议论。（2）标注自然段，根据思维导图概括的内容，分层。（3）用情节概括的方法概括层意。（主要人物+怎样干+什么+结果怎样）3.小试牛刀（1）默读第三、四自然段,老师的翻译中有六处错误，请你辨出错误并能在课文中找出依据。（2）小结注意：句子翻译时特别留意容易翻译错的词语敌：不是“敌人”——攻击（名

4、作动）25分钟1.启动实物提示机2.白板3.抢权4.随机挑人5.计时器6.屏幕批注7.计分器1.通过策略，在整体感知的基础上深入探究文本。2.通过学生自主发现错处和内容补白，深入探究文本内容。前：不是“前面”——上前（名作动）犬：像狗一样（名作状语）首：不是“脖子”——头洞：不是“洞穴”——打洞（名作动）股：不是“屁股”——大腿4.投影问题：四、主题探究根据狼的故事，选出理解错误的一项。A.“屠惧，投以骨”中的“投”字，表明屠户对狼的本性尚未彻底认识，只采取一种迁就退让的方法，对狼心存幻想。　　B.“屠乃奔倚其下，驰担持刀”中的“持”字表明屠户在毫无退让的情况下做出了与敌斗争的果

5、断抉择。　　C.“屠暴起，以刀劈狼首”中的“暴”字形象刻画屠户杀狼时的一种愤怒之情。　　D.“禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。”中的“止”字暗示了狼无论多么狡猾也不是人的对手，最终也会被人类的智慧所战胜。2分钟抢权对内容以及主题的探究五、课后拓展蒲松龄笔下的狼是如此的贪婪凶残，可大自然中的狼仅仅如此吗？3分钟随机调人六、作业1.课后积累《狼》的成语到笔记本。2.探究狼的秘密，做到读书笔记本。1分钟