真的是魔豆吗

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1、真想变成大大的荷叶　　【摘要】《真想变成大大的荷叶》是一首富有想象力、充满感情的优美诗歌，展现了孩子们在夏天的美丽遐想，洋溢着浓浓的童真童趣。　　【关键词】词语理解；朗读；背诵；激发　　【中图分类号】G622【文献标识码】A　　《真想变成大大的荷叶》是一首富有想象力、充满感情的优美诗歌，展现了孩子们在夏天的美丽遐想，洋溢着浓浓的童真童趣。难点：理解“我”为什么最想变成大大的荷叶。　　一、设计理念与设计思路　　（1）创设情境。借助现代化的教学手段，用画面再现情境，用音乐渲染情境，用语言描绘情境，使学生产生身临其境的真切体验，达

2、到景与情的统一、情与景的交融。　　（2）合作学习。“如果你有一个苹果，我有一个苹果，交换一下，还是一个苹果；但如果你有一个思想，我有一个思想，彼此交换就有两个甚至多于两个的思想。”课堂上通过学生的小组交流、合作学习，让学生感悟、领会。　　（3）图画表现。学生在自读自悟的基础上，画一画“夏天来了，你想变成什么呢”。通过画笔，使诗歌的意象更丰富，意境更辽远。　　二、教学过程　　（一）第一课时6　　（1）谈话导入新课。　　（2）初读课文。自读，要求：读准字音，不添字，不漏字。　　（3）出示生字：游入穿梭蝈蝈眨眼一柄大伞嬉戏雨滴清凌

3、凌　　1.自由读；2.在读这些字词时，你要提醒大家注意哪些字的读音呢？3.指名认读，齐读。　　（4）再读课文，理解词语。1.全文共有几个自然段；2.默读课文，画出不理解的字词；3.讨论交流。　　（5）指导书写：游、穿、眨、柄、伞。　　（6）课堂小结。　　（二）第二课时　　（1）复习旧知，导入新课。　　1.出示本课的生字新词，大家一起读读，在读中巩固；2.听写生字。　　（2）品读诗文，读中感悟。　　1.学习第一小节。　　（播放音乐，听第一小节朗读）下面请大家闭上眼睛，竖起小耳朵，仔细听！说说你听见了什么？仿佛看到了什么？小朋友

4、，你们听到了什么？看到了什么？是啊，夏天来了，她是位热情的小姐姐，听，她正在问你想变点儿什么呢？齐读第一小节。　　问：你最想变成什么？（根据学生回答相机学习各自然段）。　　2.学习第二小节。　　①想变成雨点的小朋友请举手！请你来读读这一句话！　　投影句子：我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上；6　　理解“透明”。　　谁来说说。（晶莹、剔透、像珍珠一样）　　课件出示小雨滴，指导朗读。　　看，多么晶莹、剔透的雨滴呀！谁能把这句话读好呢？　　指名读。　　齐读。（现在，让我们一起来美美地读读！）　　②谁想变小鱼呢？　　投影句子：我想变一

5、条小鱼，游入清凌凌的小河。　　你为什么想变小鱼呢？理解“清凌凌”。　　请你来读读这句话。你读的真好，读出了活泼的小鱼在清凌凌的河里游来游去，是多么开心呀！谁还想读。　　连读第二小节　　3.学习第三小节。　　问：我又想变什么呢？为什么呢？　　是啊，夏天到了，小蝴蝶在花丛中穿梭，蝈蝈在花丛中快乐地唱歌。他们是多么的快乐啊，谁想来读读这句话？　　指导朗读。　　指名读，读后评价。　　4.学习第四小节。　　播放音乐，听诗第四小节朗读。生闭眼回想夏天夜晚天空的景象。　　“我”为什么想变成星星和月亮呢？　　（“我”6不仅想把自己变成身边可

6、爱的事物，还把自己的遐想延伸到遥远的天宇。夏夜里的繁星离我们那么近，一闪一闪的，好像在眨眼，“弯弯的新月”又仿佛近在咫尺，这一切是多么美好啊！）　　指导朗读。　　可是最后，当我看见小小的荷塘时，我又真想变成――（生接着说）　　5.学习第五小节。　　①出示句子：荷叶像一柄大伞，静静地在荷塘举着。　　问：这是一个什么句子？把什么比作什么？　　为什么把“荷叶”比作“一柄大伞”？　　小朋友，你们有没有见过荷叶呀？谁来说说你见过的荷叶是什么样子的？　　投影荷叶：看，多么碧绿的荷叶，多么美丽的荷叶，真像一把巨大的雨伞，高高地撑在荷塘里。

7、　　谁来读好这句话？（指名读，齐读）评议　　②我“真想变成大大的荷叶”就是因为荷叶的美丽、它的可爱吗？还有其他原因吗？想一想，荷叶会给谁带来快乐呢？　　小组讨论交流，体会荷叶不仅自己美丽可爱，还能给小鱼、雨点带来快乐。　　荷叶除了会给小鱼和雨点带来欢乐，还会给谁带来欢乐呢？小朋友，你能发挥自己的想象，来说说吗？　　（出示句式：来了，在荷叶。）　　小朋友说得真好！是呀！大自然中有许多可爱的朋友都喜欢荷叶呢！我们一起来读读下面的儿歌！（将学生所说的组合成儿歌读一读）6　　师小结：这么多小朋友愿意跟荷叶在一起，怪不得这首诗最后用了

8、一个省略号呢！荷叶不仅自己美丽可爱，还能给小鱼、雨点、小蝴蝶、小青蛙它们带来欢乐，怪不得小诗人最想变成大大的荷叶呢！　　（一起读句子：真想变成大大的荷叶！）　　6.这首诗歌写得真美！小朋友，你们喜欢这首诗歌吗？下面，请小朋友露出你可爱的笑脸，配上优美的音乐，一起来读读，好吗？　　美读全文。