《少年正是读书时》阅读活动课

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1、《少年正是读书时》阅读活动课晋州市第五中学张艳欣指导目的：1、让学生认识更多有益的课外书籍，认识读书的好处，激发读书的兴趣，培养读书的习，让学生爱上读书的感觉。2、使学生在阅读欣赏中领略祖国语言文字的魅力及作者丰富的想象力，增强学生对生活的热爱。3、阅读中重视朗读和默读，加强对学生阅读方法的指导，让学生逐步学会略读浏览和精读。4、提高学生的阅读兴趣，以读促写，写好读书笔记，提高写作能力。指导重点：1、激发学生阅读的兴趣，营造“书香”校园，使学生爱上读书。2、掌握阅读方法，运用到课外阅读中。指导难点：写读书笔记，有条理的表达出自己的阅读感悟。课外准备：学生从自己课

2、外阅读的书籍中，找一些自己喜欢的读物，在课堂上朗读。指导过程：一、导语设计从学生已有生活感受入手，谈话激发兴趣。“行万里路，读万卷书”，伴随着浓郁的书香，我们在一天天长大。请同学们告诉老师：你喜欢读书吗？喜欢读哪些书？有什么收获？二、什么是阅读？1.消遣性阅读为调节紧张的身心，消除疲劳。2.获得型阅读通过阅读获得知识，启迪心智。三、读书有什么好处？1.增学问长见识，消除寂寞，净化心灵，修身养性，休闲娱乐。2.书中有好多比我们高明的人，指引我们走向更广阔的人生。3.读书是与历史上的伟大灵魂交谈，从而把人类创造的精神财富占为己有。1.读书可以让我们在夜深人静的夜里和

3、无数英雄豪杰秉烛夜谈，把他们的知识变成我们的见识，把他们的经历变成我们的经验。四、新课标对课外阅读的要求：1、总的指导思想：具有广泛的阅读兴趣，努力扩大阅读视野，学会正确自主的选择阅读材料，读好书，丰富自己的精神世界，提高文化品位。2、能熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，扩展自己的视野。要求学生九年课外阅读总量达到400万字以上，每学期阅读两三本名著。五、阅读教学：（一）激发兴趣，促成阅读。1.课外阅读是一个循序渐进的过程，在指导学生课外阅读时，我始终注意把激发学生的兴趣放在首位。利用阅读课，给学生营造一种浓厚的读书氛围，让学生有所收获，从中受到感染和熏

4、陶，同时为学生提供表达自己读书收获的机会，进行读书交流活动。2.我由一个小故事引出一场演讲，随着我声情并茂的演讲，把学生带入一个丰富有趣的情感世界里。（附视频）3.找两个学生拿出自己在课下准备好的优秀篇章，在课堂上朗读。（附视频）4.老师对学生的朗读进行点评。5.通过这些喜闻乐见的活动方式，让学生体验到读书的乐趣和获得知识的成就感，激发学生课外阅读兴趣。（二）阅读方法的指导1.一种是略读与浏览。运用直读、跳读、一目十行等方法快速阅读，筛出自己所需信息，对自己有用的信息再精读。2.一种是精读。就是细致读，圈点读，吟诵读，研究读。不仅了解作品写了什么，怎么写的，为什

5、么这么写，还应理解作品的思想感情和蕴含的深刻哲理。精读常见的方法有圈点勾画法和批注法。六、做读书笔记读书笔记是在阅读书籍时，遇到值得记录的东西和自己的心得体会，随时随地记录下来。读书要做到：眼到、口到、心到、手到。这“手到”就是读书笔记。做笔记常见的方法有两种：1.一种是摘录式。把自己认为重要的，有使用价值的历史典故、名言警句、新鲜词语或生动精彩的片段等分类抄录下来。摘录时要做到少而精，还要尊重原文，不能断章取义，并在末尾注明出处。2.二是心得体会式。读完一本书或一篇文章后，仔细回味一下。写的时候一定要抓住两个字，一个是“读”，就是把文章读懂。另一个是“感”，可

6、就阅读中感受最深得一点，谈谈自己的感想。七、默读学生默读课外书籍，禁止喧哗，保持安静。八、做读书笔记读书后写读书笔记，鼓励学生模仿所喜欢的作品进行创作，提高学生写作能力。九、点评下一节课老师会对学生的作品进行点评，写的好的让本人朗读给大家听，或让同学们互相传阅，久而久之，学生的写作能力会大大提高。