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时间:2019-06-20
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1、《咏雪》教学设计秦皇岛市抚宁区第四中学金鑫一、教材分析:初中语文七年级上册第二单元的《咏雪》,出自《世说新语》。《世说新语》是六朝志人小说的代表作。所记大多是传闻、轶事,以短篇为主。《咏雪》则被编入书中“言语”一门。讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中,大雪纷纷,谢太傅以此为题要求子侄辈作诗,谢道蕴表现出了咏絮之才,给后人留下一段佳话。本文虽是文言文,但语言文字较浅显,又是围绕家庭生活和亲情,学生学起来相对容易一些。二、教学目标(一)知识目标: 1.文言文,积累常见的文言词语,如“俄而、欣然、拟、未若”等。
2、2.背诵短文。(二)能力目标:1.结合注释,运用工具书,疏通文句,理解文意。2.发挥想象,学习用比喻的修辞方法描写事物。(三)情感态度与价值观目标: 在情境中感受机智、在朗读中培养语感,引导学生敢于跳出书本,形成创造性阅读品质。三、教学重点 指导学生掌握学习文言文的方法。四、教学难点 两个咏雪佳句的评析。五、教学方法(一)诵读法。这是学生进入初中后学习的第一篇文言文,理解起来有一定难度,要在充分诵读的基础上,读顺句子,读懂文意。(二)讨论法与点拨法相结合。文本是叙事性的,但其中又包含着可议论的内容,这正是《世说新语》记事的特点
3、。我按照古为今用的原则来处理这篇课文,利用它来发展学生的思维,多方讨论,交流看法,如《咏雪》中,你认为哪个比喻更好?(三)延伸阅读法。本文用一课时教读,如时间略有富余,可从《世说新语》中再选一两个故事让学生阅读。五、教学准备多媒体课件、学生收集聪明少年的例子。六、课时安排:1课时七、教学要点先由聪明少年导入文本,介绍《世说新语》,诵读《咏雪》,品析佳句,拓展延伸。八、教学过程:(一)导入激趣师:看到同学们一双双充满智慧的眼睛,我不由地想起了冰心的一首诗:“万千的天使/要起来歌颂小孩子/小孩子那细小的身躯里/含着伟大的灵魂/有着无穷的
4、机智。”是啊,我国古代文献记录中就有许许多多聪颖机智的少年儿童,他们的故事至今流传。你知道哪些关于聪颖儿童的故事呢?学生出示自己准备的故事:司马光砸缸、曹冲称象等。教师:同学们,其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多,如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。我希望同学们多读聪明人的故事,但不要局限于故事本身,因为有自己创见的人才更聪明。今天我们再跟随古人刘义庆去认识古代的一位少年才女,和她比比谁更有才吧!(二)介绍刘义庆及《世说新语》多媒体显示:刘义庆简介,《世说新语》简介。(三)一读课文,读准内容今天老师与同学
5、们一起品读《咏雪》:1.题目解说:“咏雪”即歌咏白雪,歌咏落雪。标题概括了文章的内容和线索,以“咏雪”为线索,表现了三个人的文学功底和才华,尤其突出表现了谢道韫的才华。 2.重点字的读音(放声读书,及时纠正读音)多媒体显示:(放声读书,及时纠正读音)俄而 é 雪骤 zhòu 差可拟chā nǐ 无奕女yì 3.读准节奏多媒体显示:谢太傅/寒雪日/内集,与儿女/讲论/文义。俄而/雪骤,公/欣然/曰:“白雪纷纷/何所似?”兄子/胡儿/曰:“撒盐空中/差可拟。”兄女/曰:“未若/柳絮/因风起。”公/大笑/乐。即/公大兄/无奕女,左将军/
6、王凝之/妻也。(齐读并指导学生明确根据文意来读准节奏)(四)二读课文,疏通文意多媒体显示:第一句原文:内集:把家里人聚集在一起。儿女:子女,这里泛指小辈,包括侄儿侄女。文义:文章的义理。一个寒冷的雪天,谢太傅把家人聚会在一起,跟子侄辈的人谈诗论文。第二句原文俄而:不久,一会儿。骤:急。欣然:高兴的样子。忽然间,雪下得紧了,太傅高兴地说:第三句原文:何所似:像什么。“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”第四句原文:未若:不如,不及。差可拟:差不多可以相比。他哥哥的长子胡儿说:“跟把盐撒在空中差不多。”第五、六句原文:他哥哥的女儿道韫说:“不如
7、比作风把柳絮吹得满天飞舞。”太傅高兴得笑了起来。道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。 (五)三读课文,角色朗读时间:寒雪日地点:谢太傅家人物:谢太傅、儿女(胡儿、谢道韫等)事件:咏雪家庭氛围:融洽欢快轻松结尾:补充谢道韫的身份(暗示作者赞赏谢道韫的才气) (六)四读课文,问题探究1.“欣然”“大笑”“乐”等词营造了一种怎样的家庭气氛?2.用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”,你认为哪个更好?为什么?一用“撒盐空中”好:雪的颜色和下落之态跟盐比较接近,而柳絮呈灰白色,在风中往往上扬,甚至飞得更高更远,跟雪的飘舞
8、方式不同。写物必须首先求得形似而后达于神似,形似基础。二用“柳絮因风起”更好:柳絮给人春天即将来临的感觉,有深刻的意蕴。(师做总结)平时写比喻句时最基本的要做到“形似”然后不断追求“神似”的境界!3.结尾补充谢道韫的身份?暗示作者赞赏
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