这儿原来是一座村庄(朱花芹)

这儿原来是一座村庄(朱花芹)

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时间:2019-06-20

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1、《这儿,原来是一座村庄》教学设计教学目标:知识与技能:掌握“灶、庞、焕”三个生字,理解积累“困扰、渺茫、晨曦、劳作、边陲、翩翩起舞、焕然一新”等词语并能灵活运用。过程与方法:引导学生找出文中使用的比喻、拟人、夸张等修辞方法,体会这样写的好处,为习作做准备。情感态度与价值观:指导学生反复诵读诗歌,了解诗歌中描述的一座村庄(深圳)、人民生活及其变化,体会作者对这一变化的欣喜、赞叹之情,进而理解改革开放给中国带来的可喜变化和重大意义。教学重点:通过朗读、诵读,读出美感,它节奏美、韵律美,在读中进一步感悟“小村庄”的变化,体会诗歌

2、标的情感。教学难点:读中悟情,理解国家的巨大变化,祖国现代化建设的伟大成就。教学过程:一、歌曲导入,创设情境。1、欣赏《春天的故事》,回答三个小问题,引出中国第一个经济特区——深圳。2、师:同学们,通过预习和资料的搜集整理,深圳给你留下了怎样的印象?生:繁华。生:绚丽多姿。生:高楼林立。生:车水马龙。生:闪烁的霓虹灯照亮了深圳的夜空,真迷人啊。师:是啊,今天的深圳,一个繁华的大都市城市,是改革开放的前沿城市,著名的经济特区。但谁能想到,这儿,原来是一座村庄。[板书课题](用对比的方法导入,为的是能学生为深圳的巨变感到惊叹,

3、激发学生强烈的学习兴趣。)二、检查预习,有的放矢。1、自读课文,注意将字音读准。2、检查生字的掌握情况。3、指名读课文,其他同学思考:这首诗写的是什么。可以分为几部分?(让学生试着理清文章条理。)4、展示资料,谈谈对改革开放政策的理解。5、学生质疑,有价值的问题可以写到黑板上。(三)品读----理解与感悟1、这座村庄原来是什么样?指名读1、2小节。原来的村庄给你留下了什么印象?[板书:昨天贫穷落后]2、师:你怎么理解“姑娘从溪边挑回一担担摇晃的夕阳……”这句话?省略号起到了什么作用?生:还有许多艰难困苦的生活。师:能具体点

4、儿吗?你仿佛看到什么?生:我仿佛看到他们有上顿,没下顿。生:我仿佛看到他们衣衫褴褛的样子。生:我仿佛看到破旧的房屋和泥泞的道路。……3、情景再现,播放昨天的村庄视频(让学生进一步体会深圳贫穷落后的面貌)。4、师:就这样年复一年,日复一日,人们被贫穷困扰着,会是怎样的心情呢?生:痛苦。生:无助。生:伤心、无奈。……师:请同学们带着自己的体会读文章一、二节。(接着指名读,分小组比赛读,读中体会)5、默读3----7小节,现在的村庄是什么样子?到底村庄发生了什么变化?小组合作找出相关词句。6、全班交流。4---7小节从哪些方面写

5、了村庄的变化?你能感受到什么?能不能将你的感受读出来?(通过教师范读、男女生比赛读等方式,让学生通过有感情朗读,表达自己对文章的理解)7、这么大的变化用了多长时间?(引导学生体会第三小节。)学习体会诗人是怀着什么样的心情写的?从哪里可以看出?抓住“啊、超出、只不过、奇迹般”等词语,体会诗人对村庄变化的惊喜、赞叹之情。诗人开篇为什么用“昨天”而不说“过去”?(体会深圳“变化”的时间之快,变化之大,以及社会日新月异的前进步伐。)8、什么原因使深圳发生了日新月异的变化呢?(改革开放)师:是呀,改革开放使农民的生活由物质到精神都“

6、焕然一新”。生:“这就是昔日……”学生跟读。这一小节中有一个比喻句,你能找出来吗?为什么把今天的农民喻作“春燕”?为什么说他们在“描绘着美好春光”?其中表达了作者怎样的情感?四、拓展与延伸师:“改革开放谱新篇,神州大地涌春雷”,深圳似乎在一夜间创造了奇迹,我们的祖国,我们的生活也发生了深刻的变化,请同学们谈一谈。生:和爷爷比起来,我们衣食无忧。生:我们可以幸福的上学,还不用交学费。生:交通工具、道路、房屋都发生了可喜的变化。生:祖国航天航空事业日新月异。……(从中让学生了解改革开放取得的的丰功伟绩,从内心深处赞颂党的好政策

7、。)师:老师给大家来一个精彩回放。(展示今天深圳及改革开放30多年来取得成就的图片,使学生深刻地体会时代的突飞猛进,日新月异。)五、总结师:深圳的崛起,是我国改革开放浪潮中的一个缩影,中国这条巨龙借着这股强劲的东风迅猛发展,向世人宣告,中国变了。为了祖国的明天更辉煌灿烂,我们应该怎么做?生:奋发努力,报效祖国!(不约而同全体起立异口同声喊道)师:希望我们同学把自己梦想融入祖国的梦想之中,为实现伟大的中国梦而不懈努力!因为少年智则国智,生:少年强则国强!(适时对学生进行爱国主义教育,有画龙点睛之妙。)六、板书设计昨天————

8、贫穷落后这儿,原来是一座村庄(对比)改革开放今天————焕然一新七、作业小超市1、学唱《春天的故事》。2、仿照课文作诗,题为《城小新貌》或《xx的变化》。

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