北师大版五年级上册《天马》教学设计

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1、北师大版小学语文五年级上册《天马》教学设计河北魏县大磨中心校郭振岭教材分析：本文是一篇说明文，作者从艺术价值、外形特点、名称由来以及象征意义等四个方面介绍了作为中国旅游图形标记的天马。全文以简短的篇幅，精炼的文字描写了1969年出土的这一东汉时期的艺术品的造型，表现了设计者的构思和独立的匠心，赞扬了我国古代劳动人民卓越的创造才能。学生分析：　　学生在本篇课文的课前参与时，表现出了浓厚的学习兴趣，　　在课堂学习中，他们通过质疑、研讨、朗读等多种方式进行学习，从而找到了学习中的喜悦，体会了合作学习的快乐，并将许多好词佳句在不知不觉中积淀了下来。教学目标：　(1)掌握本课新学到

2、的词语，联系上下文说说"卓越;"构思奇妙""匠心独运"等词语的意思。　　(2)选择一件自己喜爱的工艺品，仔细观察一下，再学习课文的写法，把观察到的和想到的内容写下来。　　(3)学会观察方法，培养学生在全面观察的基础上进行重点观察的能力。　　(4)理解课文内容，向学生渗透热爱劳动人民的思想教育。　　教学重点、难点：　　　1．体会"天马"所体现的奇特艺术想象力。　　　2．了解铜奔马在整体上保持平衡所包含的科学原理。　　　3.从构思设计上了解古代劳动人民的智慧和才干。　　教具准备：挂图、课件　　课时安排：2课时　　教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　

3、　一、导入。　　同学们都知道，我们中华民族，有着五千年的灿烂文化，我们每一个炎黄子孙都为之而骄傲。这节课，就让我们一同认识我们五千年文化中最骄艳的一朵小花，我们五千年文化中最璀璨的一颗明珠，它，就是名闻中外的艺术珍品－－“天马”。　　（板书：天马）齐读课题二、交流预习情况　　老师：在学习课文之前，我们首先要扫清文字障碍。请大家分小组交流预习情况。　　1．学生分组交流：　　主要内容：读准字音书写字形解释字义　　2．学生汇报交流情况　　（1）要注意的读音：疾匹处奔　　（2）易错字：穗辔镫　　我们找到的形近字有：（学生随机说，教师帮助归纳），请大家进行组词练习。　　冶（）伦（）

4、飘（）载zài（）　　治（）论（）票（）zǎi（）　　型（）练（）协（）处chù（）　　形（）炼（）肋（）chǔ（）　　老师：现在，我们分组朗读课文，看一看能否做到讲课文读正确。　　（学生分组读课文，互相纠正读音。在此基础上教师抽测朗读情况。）　　三、学习课文　　　　同学们，让我们共同去领会一下这匹天马无穷魅力。　　　1、自读第一节　　　　你从这一段中知道了什么？　　　2、过渡：旅游局为什么要把天马作为中国旅游的图形标记呢？　　　3、默读全文，思考：旅游局为什么要把天马作为中国旅游的图形标记呢？　　　　[1]朗读第二段：从这段中你体会到什么？（天马的历史价值）指名朗读　　

5、　　[2]天马是什么样子？特别在哪里？　　　　小组讨论、交流：　　　　（1）第三、五段：默读：课文描写了天马身体的哪些部位，是如何描写的？从这些描写我们知道了什么？　　　　　　朗读指导：怎样表现出这是一匹难得的好马是朗读的要点。　　　　（2）过渡：其艺术成就最淋漓尽致的体现，还在第六节。　　　　　　这节写了什么？（板书：奔跑）　　　　　　讨论结合理解词语。你从这段中体会到什么？　　　　小结：同学们都知道，“马踏飞燕”的飞燕，而是一只龙雀，龙雀是传说中天上的神鸟，是传说中的风神，飞行速度很快，这匹骏马从飞燕身上飞快地踏过，而龙雀安然无恙，可见马的动作是何等的轻快。我们不由得

6、为它惊人的速度而惊叹，都为我国古代劳动人民杰出的艺术创造力而拍案叫绝。　　　　出示句子：我们不敢肯定汉明帝迎取的就是这件工艺品，但至少可以说，这种题材的工艺品在当时就是非常珍贵的。　　　　体会句子中加点词语的作用。　　　　（3）过渡：我们平时也见过许多雕塑作品，它们一般来说都有一个很大很重的底座，但这匹铜马却不是这样的，它全身的重量都集中在足下的这只小小的飞燕上，这就有一个怎样保持平衡的问题。　　　　自读体会，让学生充分讨论，了解天马精确的平衡，了解古代劳动人民已掌握了先进的科学文化知识。　　　　朗读指导：怎样表现出对古代劳动人民的惊叹！　　　4、小结：　　五、学习第七节

7、，总结全文。　　　　　　　　　　　　　　　　　　1、齐读　　　2、体会中心　　　　本节写了什么？在全文有什么作用？本文表达了作者什么样的思想感情？四、作业　　1．抄写生字词　　2．写摘录笔记　　3．读书并深入画批　　4．搜集资料第二课时一、导入老师：我也深爱马，因为它的雄健，因为它的奔放，因为它的善良，因为它的忠实。而天马在人们想象中显得更为神奇、飘逸。上节课，大家对“为什么以天马作为中国旅游的图形标志”这个问题产生了浓厚的兴趣，那么这节课我们就带着这个问题继续深入理解课文。二、课中研讨1．老师出示自学提示：（1）围绕“为什么