《黑孩子罗伯特》二课时

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1、《黑孩子罗伯特》第二课时教学设计单位：成都市盐道街外语学校附属小学教师：黄春秀教材分析：　　《黑孩子罗伯特》一文是一篇以写人为主的记叙文，作者写出了主人公为了实现与白人孩子丽莎友好相处的梦想而忍痛放弃梦寐以求的战斗机的那份坚强与宽容。文章没有直接赞美黑孩子罗伯特的话语，然而罗伯特美好心灵却荡涤着读者的灵魂。作者在叙述故事时，没有华丽的词藻，没有刻意拔高，而是根植于现实的土壤，真实地刻画了人物美好心灵。　　学情分析：　　　　学生已经掌握了各种文体的阅读方法，独立阅读能力比较强，喜欢读书，善于捕捉信息，有一定的感受、理解、欣赏和评价的能力。　教学目标：l、有感情地朗读课文。2、

2、通过分析人物言行，体会主人公美好心灵。感悟黑孩子罗伯特在种族歧视下面对残酷生活所表现出来的积极、豁达的人生态度和宽容、善良的美好品德。3、教育学生懂得尊重他人，懂得平等关爱他人。教学重点：1、有感情地朗读课文。2、通过分析罗伯特捐钱过程中的心理、语言、动作，体会他善良、宽容的美好品质。教学难点：教育学生懂得尊重他人，懂得平等关爱他人。教学过程：一、引用演讲，引入新课1、同学们，1963年，在华盛顿林肯纪念堂前，马丁路德金发表了一个演讲，还记得这个演讲叫什么吗？（PPT出示，读演讲题目）2、马丁路德金到底有一个什么样的梦想，（PPT出示核心内容），一起读：“我梦想有一天，……

3、黑人男孩和女孩能跟白人男孩和女孩手拉手，像兄弟姐妹似的走在一起……”3、引语：这是马丁路德金的梦想，二十多年过去了，他的梦想实现了吗？让我们一起把目光投向美国南方的一个小镇上，那儿有个黑孩子罗伯特，（手势示意齐读课题）。也许他的故事会告诉我们答案，这是怎样的一个孩子？（示意，再读）二、直奔重点，朗读品味（一）感受“主动捐钱”部分1、过渡：通过上节课的学习，我们知道了身为黑孩子的罗伯特常年——备受歧视（板书：歧视）但小罗伯特不管生活环境怎样残酷，他仍然热爱生活、渴望友谊，他和你们一样，也有着自己的梦想，那就是——买一架玩具战斗机。为此他历经艰辛，终于攒够了买战斗机模型的钱，可

4、他买到了吗？（没有）为什么？（因为他把钱全部捐给丽莎治病了。）2、是捐给那个总把罗伯特称为“小黑鬼”的丽莎吗？（是的）是捐给那个不止一次地拒绝和他做朋友的丽莎吗？（是的）3、你有什么问题要问的吗？（为什么要捐钱？更何况丽莎还经常奚落和嘲笑他。）4、过渡：是啊，这是为什么呢？老师也不明白。就让我们再次走近罗伯特，一起来探讨他为什么会这样做。请同学们默读11-15自然段，思考：罗伯特是怎么想的？怎么做的？又是怎么说的？请同学们用不同的符号勾画出来并做批注，写出你的感受。（PPT出示阅读提示）5、交流反馈：（1）、悟“想”（体会其担忧、不舍的心理）师：当听到丽莎生病了，而且可能会

5、死去，罗伯特是怎么想的？生汇报。（PPT出示：悟“想”——丽莎可能会死？罗伯特听了禁不住打了个寒战。要是丽莎死了，岂不是永远见不到她了吗？呃，天哪！丽莎，你不能死，不能死，绝不能死！）师：从这个句子你们能感受到什么？（第一遍读）生1：罗伯特很为丽莎担忧。（试着读出你的担忧。其他的同学你们担心吗？第二遍读）师：同学们，古人云：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。仔细读这个句子，这个句子在表达上有什么特别之处？请大家轻声读这个句子，多读几遍，用心体会，相信你一定会有更多的发现。生反馈：这个句子在表达上有哪些特别之处？A、反问句：感情更强烈，表达罗伯特对丽莎的担忧。（第三遍）B、反

6、复手法：“三个不能死”（第四遍）C、标点：先是逗号，最后却以感叹号收尾。小结：你们真是群了不起的孩子，非常用心在读书。不仅针对关键的词语发现问题，连标点和修辞手法也成了你们质疑的对象。学习语文就应该像这样抓住字词句甚至标点仔细品味，去感悟人物的真情实感。你们做得很好，老师为你们骄傲。引导学生对比朗读：在罗伯特的心目中，丽莎仅仅是他的同学吗？（还把她当做朋友）可是，丽莎把他当朋友吗？（不）不仅不把他当成朋友，而且——（手势示意齐读PPT上的语句）尽管丽莎不停地叫他小黑鬼，尽管丽莎不止一次地拒绝和他做朋友，可是想到病重的丽莎，他按捺不住心中的担忧，想——（第五遍朗读）从丽莎对罗

7、伯特的态度和罗伯特对丽莎的态度的对比中，此时你看到了一个怎样的罗伯特呢？生：善良、宽容（板书）（2）、品“做”（回顾钱的来之不易及其矛盾的心理）想到丽莎可能会死，罗伯特再也坐不住了，他采取了行动。他是怎么做的呢？（PPT出示：罗伯特摸了摸裤子的口袋，深深地吸了一口气，三步两步冲到讲台前，把钱全部掏了出来。）这段文字采抓住了人物的什么在描写？（动作）请同学们迅速圈出这段话中的动词，看看这些词又对你产生了什么触动？A、——摸了摸（体会钱的来之不易，回顾“辛苦攒钱”部分，读出不舍）师：这钱来得容易吗？他仅仅只是遭人白眼吗