“岁寒三友”单元整体备课教学设计

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1、“岁寒三友”单元整体备课教学设计教材分析竹与松、梅一样在中国人的心目中有很高的地位，被称为“岁寒三友”，它们象征着高洁、虚心、坚韧等品格，受到人们的喜爱。历代的许多文人墨客吟颂松、竹、梅的诗篇很多。作为小学生不仅要学习好中国的传统文化，而且对于传统文化应该起到传承的作用。在“岁寒三友”这个单元当中，课文从不同的角度，不同的文体，不同的年代等多个维度让学生尽可能充分地体会“梅竹松”的品性。单元开篇三个“诗画欣赏”选取的都是名家名诗名画，对于陶冶学生的性情，提高文学修养和艺术鉴赏能力都是很有帮助的。对于古诗的理解除了以往的学

2、习经验，还应该了解诗人的生平以及诗作的时代背景，这样理解起来能够更加的深入，而不只是浮于表面了。教学设想与目标：1．通过理解诗意和音画欣赏，找出音欣赏中作者所要表达的思想情感。2．文与画对照，理解诗与画是怎样表达作者的品行和志向的。3．通过三首诗的学习，提高学生的鉴赏能力。教学准备：课件。教学重点、难点：体会作者对百姓的关爱。感受三首诗表达出的不同情感。教学过程：一、文学常识大比拼。二、导入：自古以来，中国人对于“岁寒三友”有特殊的情感，有很多文章赞颂它们，今天我们能够有幸一起欣赏三位名家的诗画。下面请同学借助每首诗旁边

3、的画，以及下面的文字和自己以往学习古诗的基础，初步理解一下三首古诗。三、教师领学第一首诗，获得方法教师出示自学提纲，学生按要求自学。1.自读全诗，试着说说诗的大意。2.读音画欣赏，找一找，作者在文章里想要表达出什么样的志向。3.结合音画欣赏看看画面，想想作者是通过哪些办法表达出自己的志向的。4.对照作者生平想一想，他的这样的志向与他的生活经历有怎样的联系。整体理解：我家画中洗砚池边的梅树，花开朵朵，都是用淡淡的墨水点染而成。它不需要别人夸奖颜色美好，只要留下充满乾坤的清香之气。[注释]墨梅：水墨画的梅花。洗砚池：写字、画

4、画后洗笔洗砚的池子。王羲之有“临池学书，池水尽黑”的传说。这里化用这个典故。颜色：指水墨画梅花的淡淡的墨色。清气：清香之气。这是一首题画诗。墨梅就是水墨画的梅花。诗人赞美墨梅不求人夸，只愿给人间留下清香的美德，实际上是借梅自喻，表达自己对人生的态度以及不向世俗献媚的高尚情操。开头两句“我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕”直接描写墨梅。画中小池边的梅树，花朵盛开，朵朵梅花都是用淡淡的墨水点染而成的。“洗砚池”，化用王羲之“临池学书，池水尽黑”的典故。诗人与晋代书法家王羲之同姓，故说“我家”。三、四两句盛赞墨梅的高风亮节。它由淡

5、墨画成，外表虽然并不娇妍，但具有神清骨秀、高洁端庄、幽独超逸的内在气质；它不想用鲜艳的色彩去吸引人，讨好人，求得人们的夸奖，只愿散发一股清香，让它留在天地之间。这两句正是诗人的自我写照。表现了诗人鄙薄流俗，独善其身，孤芳自赏的品格。四、利用学到的方法，自学第二首诗和第三首诗提问，孩子们，在第一首诗的学习中，我们使用怎样的步骤来学习，试一试，用这样的方法，可以学习第二、三首诗吗？投影出示刚才的提纲，学生对照自学。第二首诗：诗歌大意：卧在衙门的书斋里静听着竹叶沙沙地响动，总感觉是民间百姓呼饥号苦的喊声。在州县里像我们这些地位

6、卑下的小官吏，民间每一件小事如同画上每一条枝叶总牵动着自己的感情。特别需要说明的是：州县吏不是州县里地位卑下的小官，作者意指自己作为一个小小的州县官，能发挥的作用是很微弱的。通过观察画面展开联想，你有什么体会？可以看到画上竹叶基本向下。从这里能够体会出什么？郑板桥是用竹叶来表示俯视民间疾苦。诗人躺在书斋听到风吹竹子的萧萧声，疑心是反映民间疾苦的呻吟，这足见诗人对民众的关心和理解。重点体会：如何理解“一枝一叶总关情”一句？似是写竹，实则写人。写诗人对百姓的仁爱之心，体恤之情，令人叹为观止。文中作者以竹喻人，比喻新颖奇物，把

7、一个铮铮铁骨的文人写得极入情理，表现了他的高标挺立、特立独行、充满爱民之气节。从而感受到竹的象征了“有气节，象征诗人“任而东南西北风”的气概。带着这些想象和感受，请同学有感情地读出自己感受深的诗句。注意读出自己体会到的情感，教师引导从这方面评读。请用自己掌握的学习古诗的方式学习最后一首古诗：总结：三首诗都学完了，你有什么体会？对于“岁寒三友”有什么更加深刻的认识？延伸作业：用自己喜欢的方式赞美“岁寒三友”。