小学英语四年级下册My shool A

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1、英语四年级下册Unit1My  School  A:  Let’s  talk教学设计宝珠小学：覃金兰    [教学目标]  1.知识目标：复习本单元七个主要词和词组：library，artroom，musicroom，TVroom，computerroom，washroom，gym；熟练掌握本课对话的内容。　　　2.能力目标：训练学生用本课所学句型询问校园的场所并作出肯定或否定的回答。　　　3.情感目标：通过本课的学习，让学生在活动中体验语言知识的活脱、自然；在展示中感受学习成功的乐趣。[教学方法]　　任务型教

2、学方法，小组合作、自主学习方法。　[教学准备]　　  校园地图、卡片、教学光盘、课件等。　[教学过程]　　　Step1：warm-up　　（1）师生问候。T：Howareyou?Ss：Iamfine.Thankyou.Andyou?T：Iamfinetoo.　（2）说一说，做一做。带领学生把本单元学过的“Let′sdo”部分说说做做：Gotothegarden.Watertheflowers；Gotothelibrary.Readastorybook；Gotothecanteen.Eatsomenoodles；G

3、ototheteacher′soffice.Handinthehomework；Gototheplayground，playfootball.　　（设计意图：刚开始上课，师生有节奏地说说做做，营造轻松愉快的语言学习氛围，为接下来的教学做好铺垫。）Step2：Revision　　（1）认读单词。教师出示不同的卡片，引导学生认读，纠正发音。　　（2）趣味操练。high-lowvoice：教师大声读，学生则小声读；教师小声读，学生则大声读。　　（3）效果测测。教师拿出一张较大的校园地图。地图上标有不同号码的图形，代表不

4、同的房间。分成几个小组竞赛，每个小组派出一名代表参赛，每个代表按照老师的提示，选择单词卡片贴在地图上相应的位置。如老师说：No.1，garden.学生找出garden卡片并贴在地图上一号位置。　　（设计意图：借助卡片等直观教具，采用不同的操练方法，避免了单词复习的枯燥和乏味。让学生上黑板贴卡片既检测了复习效果，又为下一步的句型教学提供了情景准备。）　　　Step3：PresentationIsthisthe…？Yes，itis.No，itisn′t.　　（1）导入。T：（Lookingatthemap）Wow，

5、abigandbeautifulschool.Somanyrooms.（Pointingtothemusicroom）What′sthis？　　　Ss：It′sthe  Library.　　T：（Pointingtoanotherroom）Isthistheartroom？指图询问，并引导学生回答：Yes，itis.No，itisn′t.师生问答后，老师取下卡片备用。（2）操练。a.板书并用不同的手势或语调带读：Isthisthe…？Yes，itis.No，itisn′t.b.活动。老师手拿卡片，抽出一张，背

6、对图片，正面对着学生，老师猜，学生答。　　　T：Is  this  the…？　　　Ss：Yes，itis.No，itisn′t.　　　T：Is  this  the…?    S1：Yes，itis.No，itisn′t.分别请几位学生上来当小老师，继续和大家进行猜答，进一步巩固所学句子。教师把猜过的卡片放在黑板周围或近或远不同的地方以备用。　　　教学句型Ⅱ：Isthatthe…？Yes，itis.No，itisn′t.Step4：Summary　　（1）学生自读本课对话，提出问题。　　　（2）教师帮助和

7、引导学生解答问题。　　　（3）请个别学生读对话，教师进行针对性的朗读指导。　　　（4）听录音，跟读。　　　（5）分角色朗读对话。　　　（6）集体读。　　（设计意图：重难点解决后，本环节的主要任务是培养学生的自学能力，让学生通过自读课文，发现问题，老师进行点拨和启发，引导学生自行解决问题，这样既发展了学生的语言知识又培养了学生的自学能力。）　　　5．成果展示　学生两人一组合作绘制“美丽校园图”。学生A、B分别持有A、B两种不同的作业纸，A是一张空白地图，B是地图的英文描述，学生A通过询问学生B获得地图信息，完成校园

8、图的绘制任务，各小组把自己绘制的校园图贴在黑板上展示出来，最后教师和学生一起对展示出来的校园图进行激励性的评价。（设计意图：分组绘制校园图活动，不仅培养了学生的合作意识和语言运用能力，也让学生有话可说，有事可做，学以致用，获得学习成功的乐趣）　　　6．活动总结。　    师生唱诵歌谣：Schooldays.Schooldays.schooldays.Whatalotoff