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时间:2019-06-20
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1、英语四年级下册Unit1My School A: Let’s talk教学设计宝珠小学:覃金兰 [教学目标] 1.知识目标:复习本单元七个主要词和词组:library,artroom,musicroom,TVroom,computerroom,washroom,gym;熟练掌握本课对话的内容。 2.能力目标:训练学生用本课所学句型询问校园的场所并作出肯定或否定的回答。 3.情感目标:通过本课的学习,让学生在活动中体验语言知识的活脱、自然;在展示中感受学习成功的乐趣。[教学方法] 任务型教
2、学方法,小组合作、自主学习方法。 [教学准备] 校园地图、卡片、教学光盘、课件等。 [教学过程] Step1:warm-up (1)师生问候。T:Howareyou?Ss:Iamfine.Thankyou.Andyou?T:Iamfinetoo. (2)说一说,做一做。带领学生把本单元学过的“Let′sdo”部分说说做做:Gotothegarden.Watertheflowers;Gotothelibrary.Readastorybook;Gotothecanteen.Eatsomenoodles;G
3、ototheteacher′soffice.Handinthehomework;Gototheplayground,playfootball. (设计意图:刚开始上课,师生有节奏地说说做做,营造轻松愉快的语言学习氛围,为接下来的教学做好铺垫。)Step2:Revision (1)认读单词。教师出示不同的卡片,引导学生认读,纠正发音。 (2)趣味操练。high-lowvoice:教师大声读,学生则小声读;教师小声读,学生则大声读。 (3)效果测测。教师拿出一张较大的校园地图。地图上标有不同号码的图形,代表不
4、同的房间。分成几个小组竞赛,每个小组派出一名代表参赛,每个代表按照老师的提示,选择单词卡片贴在地图上相应的位置。如老师说:No.1,garden.学生找出garden卡片并贴在地图上一号位置。 (设计意图:借助卡片等直观教具,采用不同的操练方法,避免了单词复习的枯燥和乏味。让学生上黑板贴卡片既检测了复习效果,又为下一步的句型教学提供了情景准备。) Step3:PresentationIsthisthe…?Yes,itis.No,itisn′t. (1)导入。T:(Lookingatthemap)Wow,
5、abigandbeautifulschool.Somanyrooms.(Pointingtothemusicroom)What′sthis? Ss:It′sthe Library. T:(Pointingtoanotherroom)Isthistheartroom?指图询问,并引导学生回答:Yes,itis.No,itisn′t.师生问答后,老师取下卡片备用。(2)操练。a.板书并用不同的手势或语调带读:Isthisthe…?Yes,itis.No,itisn′t.b.活动。老师手拿卡片,抽出一张,背
6、对图片,正面对着学生,老师猜,学生答。 T:Is this the…? Ss:Yes,itis.No,itisn′t. T:Is this the…? S1:Yes,itis.No,itisn′t.分别请几位学生上来当小老师,继续和大家进行猜答,进一步巩固所学句子。教师把猜过的卡片放在黑板周围或近或远不同的地方以备用。 教学句型Ⅱ:Isthatthe…?Yes,itis.No,itisn′t.Step4:Summary (1)学生自读本课对话,提出问题。 (2)教师帮助和
7、引导学生解答问题。 (3)请个别学生读对话,教师进行针对性的朗读指导。 (4)听录音,跟读。 (5)分角色朗读对话。 (6)集体读。 (设计意图:重难点解决后,本环节的主要任务是培养学生的自学能力,让学生通过自读课文,发现问题,老师进行点拨和启发,引导学生自行解决问题,这样既发展了学生的语言知识又培养了学生的自学能力。) 5.成果展示 学生两人一组合作绘制“美丽校园图”。学生A、B分别持有A、B两种不同的作业纸,A是一张空白地图,B是地图的英文描述,学生A通过询问学生B获得地图信息,完成校园
8、图的绘制任务,各小组把自己绘制的校园图贴在黑板上展示出来,最后教师和学生一起对展示出来的校园图进行激励性的评价。(设计意图:分组绘制校园图活动,不仅培养了学生的合作意识和语言运用能力,也让学生有话可说,有事可做,学以致用,获得学习成功的乐趣) 6.活动总结。 师生唱诵歌谣:Schooldays.Schooldays.schooldays.Whatalotoff
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