领导行为(园长)

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1、现代领导行为与幼儿园管理绩效主讲于淑云现代领导理论与幼儿园管理绩效7/18/20211一　领导行为二　领导行为理论与实践三幼儿园管理方法四　幼儿园管理策略7/18/20212在组织中领导者的作用和使命就是要促使集体和个人做好本职工作，为组织目标的实现做出积极的贡献。领导者是实现领导过程的特定人物。1.领导是指引导和影响个人或组织，在一定条件下实现目标的行动过程。一、领导行为（一）领导基本理论7/18/202131.领导2.权力《不列颠百科全书》把权力定义为“一个人或许多人的行为使另一个人或其他许多人的行为发生改变的一种关系。”权力是为了达到组织目标，进行行动或指挥别

2、人的行动的权利。一、领导行为（一）领导基本理论7/18/202141.领导2.权力一、领导行为（一）领导基本理论3.权力与组织、职位的关系组织的产生可以使人与人之间偶然的权力关系稳定下来，而权力关系的稳定和强化可以反过来促使组织得到巩固。权力稳定化的途径是机构与职位明确化。职位权力明确了权力行使的范围。7/18/202154.权力服从的社会心理结构服从是权力的心理结构中的重要组成部分；领导者就是群体中这种社会心理过程的人格化。权力大小决定于被服从者的服从程度以及服从者的人数。权力会产生行动，并支配行动。领导者注重的是行动本身，即因自己行使权力所造成的影响及其后果本

3、身。权力是一种特殊的影响力，是一种促使人们为实现预定目标而行动的力量。7/18/20216★领导是一种相当复杂的社会影响过程某个人给予其他个人的社会影响过程是人际关系。群体给予某个人的社会影陶过程是协调；某个人给予群体的社会影响过程就是领导。7/18/20217（二）不可忽视的领导影响力权力影响力非权力影响力7/18/20218精神性科学性实践性本质性历史性社会性观念性自然性影响强制性影响领导影响力权力性影响力非权力性影响力传统因素职位因素资历因素品格因素才能因素知识因素感情因素服从感敬畏感敬重感敬爱感敬佩感依赖感亲切感7/18/20219二、领导行为理论与实践1.

4、布莱克的“管理方格”理论（1）“1.1”型领导——虚弱管理型“1.1”型领导者最大的特征是身在其位，不谋其事。在管理中的表现：把非做不可的工作交给下属；不以决策者身份出现；对于冲突，采取中立态度——不介入。157/18/2021101.99.95.51.19.1低高任务定向低高人员定向布莱克的“管理方格图”7/18/202111（2）“9.1”型领导——任务管理型“9.1”型领导最大的特征是好强和有力量，控制并统治他人的欲望特别强烈。在管理中的表现独断专行；喜欢使用能力强的人，清除无能者；不喜欢冲突；不轻易暴露自己的观点。7/18/202112（3）“1．9”

5、型领导——乡村俱乐部管理型“1．9”型的最大特征是重视下级的态度与情感，对下级关怀备至，而这种关怀是无私的。对下级过多的表扬，投其所好；而对上级则唯唯诺诺；鼓励下属之间时交往。在管理中的表现7/18/202113（4）“5．5”型领导——中间型热衷于弄清多数人的意见，以他人所想为自己的思想，事事围绕他人的行动转，显得通情达理。在管理中的表现管理上反对命令和指导，喜欢激励与沟通；用人的原则是选“合得来的”；喜欢显示民主作风，其目的在于扩散责任。7/18/202114(5)“9．9”型领导——团队管理型这种人对组织目标和实现方法有深刻的认识，在认知上有很强的自主性，分析

6、问题切合实际。他们乐于学习，有掌握理论和新知识的有效方法。　　多数人是在自我实现上层次较高的人。7/18/202115在管理中的表现认为组织的发展需求与个人的积极参与之间是有机联系的，追求那些既是个人需求，又是组织需求的目标。越是成功，对组织的贡献越大，职工喜悦感也越强。喜欢冲突，认为这是有益的，关键在于如何去处理冲突。7/18/202116（二）生命周期理论该理论由卡曼于1966年创立，后来荷西等于1976年发展了这一理论。这个理论吸取了阿吉里斯的成熟——不成熟的理论。阿吉里斯关于成熟不成熟的陈述：所有两极性的陈述都被认为存在于一个连续体中。成熟的表现积极独立多

7、样的行为对工作兴趣浓厚目光长远高的、显要的职位自我意识强的不成熟的表现消极依赖有限的行为对工作的兴趣肤浅目光短浅低的、从属的职位缺乏自知之明的7/18/202117生命周期理论则认为，领导的风格要与下属的成熟度相适应，在下属逐渐成熟的过程中，领导的风格应当逐渐调整。“高工作”或“低关心”在什么时候最有效，这要看职工的情况如何。生命周期理论的持有者总结出一个“生命周期理论图解”。7/18/202118高低领导方式低工作行为高S3参与式S2说服式S4授权式S1命令式关系行为成熟M4M3M2M1不成熟下属成熟度7/18/202119领导有效性怎样随着教职