3.《羚羊木雕》

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1、非洲是非洲大陆具有代表性的全世界都享有盛誉的工艺品，其文化、艺术价值很高。非洲很多国家元首出访或欢迎来访的客人大多喜欢赠送它。木雕羚羊木雕是非洲艺术家以羚羊为形体，用一种黑木雕刻成的工艺品。羚羊木雕羚羊木雕张之路着脸颊怦怦树杈zuàndǎipēngchàzhànjiá逮捕逮着玩dài寒颤(战)颤抖chàn看清字形读准字音开心词典抹布涂抹转弯抹角māmǒｍò攥速读课文5分钟准备抢答比一比，看一看，谁的反应快!抢答题不是。1、课文是介绍“羚羊木雕”这件工艺品的吗？作为线索来展开情节。“羚羊木雕”起到什么作用？2、课文写了哪几个人物？奶奶、爸爸、妈妈“我”、万芳、万芳

2、妈3、围绕羚羊木雕发生了什么事情?追查木雕、赠送木雕、追取木雕、伤心难过4、换裤子、送木雕在叙述中运用的是什么记叙顺序?有什么好处？插叙在内容上交代了“我”和万芳的情谊与送木雕的原因；在结构上，使情节更集中，行文更曲折。记叙的顺序顺叙——按照事件发生的先后次序来写。倒叙——把事件的结局或某个最突出的片段提在前面叙述。插叙——在叙述中心事件的过程中，暂时中断叙事的线索，插入一段与主要情节相关的内容。有助于展开情节和刻画人物。写作小知识跳读课文3分钟，说一说文中最令你感动的地方。你有像万芳这样的朋友吗？结合自身实际谈一谈。要求：落落大方、语气连贯、语调符合人物性格。

3、分角色朗读课文以四人小组为单位，分角色朗读1～15段。（妈妈、爸爸、我、叙述者）“那只羚羊哪儿去啦？”（妈妈突然问我）“爸爸不是说送给我了么？”(我小声地说)“我知道送给你了，可是现在它在哪儿？”（妈妈的目光紧紧地盯着我）“我把它收起来了。”我“放在哪儿了？拿来我看看。”（妈妈好像看出我在撒谎）“要说实话……是不是拿出去卖啦？”（妈妈变得十分严厉）“没有卖……我送人了。”我觉得自己的声音有些发抖小组分角色朗读展示理解角色个性“送给谁了？告诉我。”（妈妈把手搭在我的肩膀上）“送给万芳了，她是我最好的朋友。”“你现在就去把它要回来！”（妈妈坚定地说）“那么贵重的东西

4、怎么能随便送人呢？要不我和你一起去！”“不！”（我哭着喊了起来）“小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。这样贵重的东西不像一块点心一盒糖，怎么能自作主张呢？”（爸爸带着一种不可抗拒的力量）“您已经送给我了。”我“是的，这是爸爸送给你的，可并没有允许你拿去送人啊！”（爸爸）“不是妈妈不懂道理，你把这盒糖送给你的好朋友……那只羚羊，就是爸爸妈妈也舍不得送人啊！”（妈妈）千姿百态表示“说”１.直接用“说”２.在“说”字之前加上“态度”。３.在“说”字之前加上“神情”。４.带动作“说”。５.直接引用对话。写作小知识写人物对话，加上说话人的态度、神情、动作、

5、语气、语调等，可以渲染对话的气氛，凸显人物个性。分析人物形象可以从人物的等方面来考虑。外貌、语言、动作、神态、心理活动分析人物形象,理解角色个性万芳：仗义、明理严厉、固执妈妈：“我”：冷漠重财轻义软弱重情轻财婉转、持重沉稳慈爱、明事理，同情理解却无能为力。爸爸奶奶坦率、正直、严厉万芳妈妈1.怎样才能避免这一类不愉快的事情发生？如果当初父母讲明白羚羊木雕怎样贵重，叮嘱女儿好好保管，女儿就不会轻易送人。当然女儿拿来送人，也是意料不到的，但是羚羊木雕给女儿时，讲讲这件工艺品如何名贵，让女儿增长点知识，防止损坏，也属常理。再则，倘若女儿事先征求一下父母意见，也就没事。可

6、见，小朋友还不大懂事，凡事应该征求父母意见，可以避免做出幼稚的行为。推而广之：1.凡事考虑不周，就有隐患。2.遇事多商量、沟通，就可以避免许多矛盾。2.女儿既然已经把羚羊木雕送给了万芳，事情怎样处理才更妥当?例如，万芳妈妈说“你怎么能拿人家这么贵重的东西呢”，据此可以设想，“我”的妈妈如果委婉地跟万芳妈妈说这件事，劝万芳妈妈不要责怪万芳，好好跟万芳说，万芳就会把羚羊木雕还给“我”，这样既可以保护孩子的感情，又可以让孩子更懂事。3.作者的感情倾向是怎样的?作者借奶奶之口，说“算了吧，这样多不好”，结尾说“这能全怪我吗”，言下之意我是被逼的，怪只怪父母。父母的话，特

7、别是妈妈的话，句句生硬。课文又叙述“我”和万芳的友谊是多么真挚深厚，着力渲染童心的美好，父母的威逼有如无情的风雨摧残了娇艳的鲜花。作者的倾向很明显：儿童心灵多么美好，尽管他们幼稚，但是不能粗暴地伤害他们的心灵。孩子的心灵比任何贵重的东西更加贵重，只知东西贵重，不知孩子心灵贵重，是一种愚蠢的行为。送给大家一句话沟通是架起人与人之间心灵的桥梁，生活中处处需要沟通，学会沟通，懂得理解与宽容才会使你的友谊之树常青，使你的幸福之花常放，才能使你的生活充满阳光。课文主旨归纳本文围绕羚羊木雕，写了一场家庭矛盾，赞美真诚无私的友爱，批评重财轻义的思想，呼吁父母要理解尊重孩子纯真

8、的感情；同时也说明我们做