3.羚羊木雕 (3)

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1、第一课时友谊是冬日里的一缕阳光，让饥寒交迫的人感到人间的温暖；友谊是沙漠中的一泓清泉，让濒临绝境的人看到生活的希望；友谊是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。张之路羚羊木雕张之路，1945年生，山东诸城人。1968年毕业于北京师范学院物理系。曾任中学教师多年。现为中国作家协会儿童文学委员会副主任。1977年开始发表作品。主要有电影文学剧本《霹雳贝贝》《磨表》《傻鸭子欧巴儿》及同名中篇小说，话剧《双龙花盆》，童话集《野猪的首领》《大鼻头和黑眼圈》，小说集《在楼梯拐角》《题王》，长篇小说《第三军团》等。1

2、992年被载入国际儿童读物联盟荣誉名册。浅层阅读——整体感知1.字音字形。雕成（）怦怦（）树杈（）发愣（）脸颊（）攥着（）逮着玩（）ｄｉāｏｐēｎｇｃｈàｌèｎｇｊｉáｚｕàｎｄǎｉ2.词语解释。仗义：攥：形影不离：指讲义气。握。形容彼此关系密切。3.多音字。ｃｈāｃｈàｚàｎｇｃáｎｇｄàｉ杈逮藏杈子树杈捉迷藏宝藏逮捕逮老鼠ｄǎｉ4.走进文本，感知情节（1）逐段速读，编写文段序号并标出文中回忆开始和结束的句子。1．默读课文，思考：(1)文中写了一只什么样的木雕？用黑色硬木雕成的工艺品，是爸爸从非洲带回来的，很贵重。

3、(2)围绕它发生了什么事？故事的基本结构该如何划分？家庭生活中的一场小纠纷。“我”把爸爸给“我”的羚羊木雕转送给了“我”最好的朋友万芳，可是父母认为这木雕很贵，不该随便送人，并要“我”向万芳讨回羚羊木雕。故事围绕“羚羊木雕”展开，按情节发展来讲，可以从询问木雕、赠送木雕、索回木雕三个方面划分结构。(3)涉及哪些人物？爸爸、妈妈、奶奶、“我”、万芳、万芳妈妈。2．分角色朗读课文。下面我们分角色朗读追问木雕、要(收回)木雕两部分。思考文中的人物在这件事中表现了怎样的性格特征，据此揣摩人物的语气，先试着小组内分角色朗读，注

4、意分配好角色。3．小组展示分角色朗读。1．研读课文，思考：(1)本文写了发生在三个时间的三件事情，作者是如何安排布局的？万芳拿自己的新裤子来换“我”的破裤子，是上星期的事。送羚羊木雕，是昨天的事。逼“我”要回羚羊木雕是今天的事。作者开头就写妈妈追问“那只羚羊哪儿去啦”，使气氛紧张，抓住了读者的注意力。穿插上星期的事情使文章情节紧凑。文章用了插叙的记叙顺序。作者用了第一人称叙述，人物的出场顺序有先有后，使文章波澜起伏。（2）回忆部分从叙述方式的角度看属哪种顺序？在叙述中心事件的过程中，暂时中断叙述的线索，插入一段与中心

5、事件有关的情况。插叙其一，刻画了万芳的形象，为下文万芳追送小藏刀作好了铺垫。其二，交代了“我”送木雕的理由。其三，侧面刻画了双方家长。其四，舒缓了故事情节，使行文跌宕起伏，波澜有致。其五，又一次刻画了“我”的性格插叙这一内容有何作用？（3）这篇课文写了一件什么事？它涉及到了哪些人物？妈妈“我”万芳奶奶万芳妈妈爸爸爸爸：妈妈：（4）分析课文中人物在处理羚羊木雕过程中的表现，你认为他们分别是怎样的人。婉转、持重沉稳、重财轻义。态度生硬固执，重财轻义。（个性不同，态度相同，只看到物品的经济价值，不知友情更可贵。）奶奶：“我

6、”：万芳：（4）分析课文中人物在处理羚羊木雕过程中的表现，你认为他们分别是怎样的人明白事理，同情理解“我”却无能为力。珍惜友谊、软弱。仗义、明理。（5）在这场矛盾冲突中，谁是谁非，作者倾向于谁，你是怎么认为的？作者倾向孩子（我）观点：不要伤害孩子的心，尊重孩子的情感，应该妥善处理孩子的幼稚行为。（这也是文章的中心）你怎么看呢？第二课时深层阅读——文本探究1.文本探究。分甲、乙、丙三个小组，甲方代表父母，乙方代表“我”，丙方代表万芳，就这场家庭矛盾冲突的是非展开辩论。深层阅读——文本探究甲方羚羊木雕是多么名贵的木雕，是

7、爸爸从非洲带回来的。如果拿到中央电视台“鉴宝”节目上去鉴别一下，起码值几十万元，它是家里一个宝贝，这么宝贵的东西小孩是不应该自己做主送人的。爸爸说给你，是将保管权给你，并没有将木雕的所有权给你啊。你送人时应该征求一下父母的意见。乙方爸爸说过是给我的，我就有权支配，有权送人，不能说我自作主张，既说给，又说没允许我拿去送人，这是自相矛盾的。何况“我”不是随便送礼，送的对象是“我”的好朋友，这个好朋友曾经为“我”作出过“牺牲”！“我”把木雕送给好朋友，并不意味着“我”不珍惜你们的馈赠，所谓“借花献佛”，难道送给好朋友的东西

8、应该是不好的吗？再者“我”送万芳木雕，并不是因为木雕价值贵重，而是因为万芳“特别喜欢”，只是因为木雕造型美观！那我已经送出去了，总不能在我最要好的朋友面前做反悔的事吧。况且真正的友谊——十分理智的友谊，是人生的无价之宝，你能够对自己的朋友守信，永远无愧于他，那将是对你的性格、灵魂以及道德的最高的考验。甲方友谊固然重要，但友谊不一定就非要以互