英语人教版三年级上册第一学时 教学设计

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1、PartB第二课时教学设计教学目标知识目标：1.能听、说、读、写五个形容词的比较级形式：heavier，stronger，bigger，smaller，thinner。2.能准确灵活地运用上述形容词的比较级来描述人或物的特征差异。能力目标1.能灵活地询问和回答体重，了解重量的计量单位公斤和千克。2.能完成Matchandsay情感、态度与价值目标：1.让学生能在小组合作中快乐学习英语。2.帮助学生培养合理的饮食习惯和健康的生活方式，保持身体健康，才能为国增光。教学重点掌握五个形容词的比较级形式，能灵活地询问和回答体重。教学难点了解比较级形式的

2、变化和特殊构词形式：heavy→heavier，thin→thinner，big→bigger。教学准备单词卡片、教具、篮球和乒乓球、动画课件、气球。教学过程Step1：Warm-up(1)播放本单元歌曲“Mysmallcat”，学生唱本单元歌曲，在学习歌曲的过程中学习本单元所学单词的比较级：bigger，smaller，shorter，longer，younger，stronger。（给学生提供轻松愉快的学习氛围,让学生high起来，激情饱满的投入到课堂学习中）Step2：Review学生之间、师生之间“Freetalk”，互相询问年龄、身

3、高、尺子长短等，并运用“older，younger，taller，shorter，longer”来进行比较。T:Howoldareyou?Howtallareyou？S:Zhangis(older)thanLi.Liis(younger)thanZhang.Zhangis(taller)thanLi.Liis(shorter)thanZhang.（通过freetalk、身势语、游戏，让学生对上节课所学的目标语言进行复习，做到温故而知新。给学生提供自由、平等、真实的运用语言的机会）Step3：Leadin通过展示比较篮球和乒乓球，让学生复习bi

4、g和small。从而过渡到新课。（通过实物和图片展示，让学生知道姚明和马龙这些职业运动员，以他们为骄傲，向他们学习，热爱祖国，为国争光）Step4：Presentation1.教学单词(1)教师拿出一个气球，让一个学生吹大，这时候说“makeitbigger，bigger，bigger”，然后放气，说“smaller，smaller，smaller”来引出bigger和smaller。（在吹气球游戏中，随着气球吹气和放气，让学生生动愉快的学习新单词）(2)出示两张不同的照片，指着第一张问：“What’sMrLilike?”S：“Heishea

5、vy.”出示第二张，问:“What’sMrWanglike?S2：“Heisthin.”“MrWangisthinnerthanMrLi.MrLiisheavierthanMrWang.”引出thinner和heavier。（通过比较图片和问答，让学生更深刻的理解新单词）(3)出示有关健美的图片，并引导学生回答：Heisstrong.引出stronger。（希望同学保持良好的饮食习惯和健康的生活方式）（5）Let’schant.（用新单词编新的吟唱内容，让学生在说唱中加深记忆）(6)播放单词视频，板书单词。bigger，smaller，hea

6、vier，thinner，stronger。（让学生跟视频读单词，注意语音语调，培养学生听说能力）（7）引导观察并小结形容词比较级的变化规则。（学生在小组里讨论，培养学生归纳总结的能力）a.一般在形容词尾加er,small-smallerb.重读闭音节单词,末尾只有一个辅音字母，双写这个辅音字母，再加er，big-biggerc.以辅音字母加y结尾，把y改为i，再加er，heavy-heavier2.教学B.Let’slearn（1）听“Let’slearn”部分，并学习正确的语音语调。（培养学生听力能力）（2）让学生跟读，模仿语音语调。（培

7、养学生正确的语音语调）（3）自读并回答问题。(培养学生的“阅读理解”能力)（4）请一些学生进行逐句朗读并翻译，不足之处老师补充，同时老师讲解或点拨重难点。（培养学生“互译”能力）（5）老师领读对话，并强调句子重读、连读、失去爆破、升降调、意群和停顿。（让学生学会“洋强洋调”）（6）扮演角色，小组练习对话或根据自己和搭档的实际情况编新对话。（培养学生合作、运用目标语言的交流能力）（7）请几组学生在同学们面前表演。（给他们提供一个运用英语的舞台）（8）老师提示，帮助学生复述对话。（提高学生“记忆”对话的速度以及灵活“运用”对话的能力）Step5：

8、Consolidationandextension(1)将全班人分成11组，每组四人，一人扮演央视记者，用“howold/howtall/howheavy”进行采访