青蛙买泥塘说课稿

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1、所谓说课是教师在备课的基础上，面对评委、同行、系统地口头表述自己的教学设计及其理论依据，然后由听者评说，达到相互交流，共同提高的目的的一种教学研究形式。说课的内容包括四个方面：　　一、说教材　　主要说明“教什么”的问题和“为什么要教这些”的道理。即在个人钻研教材的基础上，说清本节课的教学内容的主要特点，它在整个教材中的位置，作用和前后联系并说出教者是如何根据大纲和教材内容的要求确定本节课的教学目的、目标、重点、难点和关键的。　　二、说教法主要是说明“怎样教”和“为什么这样教”的道理。在确定教学目的要求后，

2、恰当地选择先进的教学方法是至关重要的。因此，要解释教者是用的什么方法落实“双基”、渗透德育、培养能力、开发智力的；还要说出教者在教学中是如何发挥主导作用的，在精华要害的知识上进行点拨，在能力生长点上强化训练，以及如何处理教与学，讲与练的关系；同时说该课时如何使用教具、学具或电教手段。　　三、说学法　　主要说明学生要“怎样学”的问题和“为什么这样学”的道理。要讲清教者是如何激发学生学习兴趣、调动积极思维、强化学生主动意识的；还要讲出教者是怎样根据年级特点和学生的年龄、心理特征，运用哪些学习规律指导学生进行学

3、习的。　　四、说课堂教学秩序　　主要说明教学设计的具体思路，课堂教学的结构安排和优化过程，以及教学层衔接与教学环节转换之间的逻辑关系。　　说课应注意以下几点：　　第一，要在个人钻研教材的基础上，写成说课稿。说课稿不宣过长，时间应控制在10—20分钟之内为宜。　　第二，说课与授课，说课稿与教案有一定的联系，但又有明显的区别，不应混为一谈。教案多是教学具体过程的罗列，而说课稿侧重于有针对性的理论指导的阐述；教案只说“怎样教”，而说课稿重点说清“为什么要这样教”。说课稿是教案的深化，扩展与完善。第三，说课的理论

4、依据，要随说课的步骤提出，使教例与教理水乳交融，有机结合；要避免穿靴戴帽式的集中“说理”，造成教例与教理油水分离说课稿尊敬的各位评委老师：　　你们好！我今天说的课题是__《青蛙卖泥塘》__，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明：　　一、教材分析：　　《青蛙卖泥潭》是新部编版小学语文课程二年级上册第七单元第22课的一篇课文的一篇童话故事，本单元的课文向孩子们传达了保护环境，用双手改造环境的绿色思想。《青蛙卖泥塘》故事比较长，分为上、下两课呈现，《青蛙卖泥塘》（第二课

5、时）讲述的就是青蛙如何听取小动物们的建议在泥塘周围栽了树，种了花，还在泥塘旁边盖了房子。在不知不觉中，以前的烂泥塘被青蛙用勤劳的双手创造成了一个美好、舒适的住所。看到这样美好的环境，青蛙就不再卖泥塘了。　　本课的教学目标是：　1、复习巩固4个生字，会写4个生字；　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会角色语气；　　3、学习课文，乐意参与讲述辩论，体验青蛙把烂泥塘建成美好家园的积极情感；树立环保意识，认识环境的重要这_三_个教学目标的设置符合学生的认知规律，即整体感知——局部思维——迁移拓展。根据本单元的

6、教学目标、学习重点，并结合学生实际而定。本节课的训练重点是：1、认识4个生字，会写4个生字。　　2、正确、流利朗读课文，体会角色语气。　　本节课的教学难点是：　　1、有感情朗读人物对话。　　2、学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。　　本节课的教具准备：　　生字卡片、教学挂图　　二、说教法：　　古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本篇课文的实际特点，确定本节课教法的指导思想是：想

7、方设法引起学生注意，引导他们积极思维，热情参与，独立自主地解决问题。具体做法如下：1情景设置法——激发感情，引起兴趣。针对低年级学生活泼、好动，思维活跃的特点，开课用小青蛙将孩子们情景带入，然后在黑板上通过图片、简笔画逐步丰满不断变化的泥塘。识字教学时，由于考虑到识字很枯燥，我用小老师带读、开火车读、为分好组的字娃娃起组名的方法激发学生识记生字的兴趣。整节课我力争让孩子们快乐识字，轻松阅读。2提问法——逐步引导，逐渐深入。针对低年级学生形象思维活跃，能熟练地做自己的事，并能简单的把自己的想法记录下来，具有

8、集体荣誉感的特点，导入运用简单的提问，进行小组交流学习，从而培养学生的思维能力及团队合作意识。3点拨法——展开联想，拓展思路。语文课堂应该是个灵动的课堂，不管是识字还是阅读都应该让孩子们在学、练的过程中习得一定的方法。多种形式的读让孩子们悟得规律，如在识字过程中找到今天所学生字读音上具有相同点的地方，又如在交流识字途径的过程中发现生活处处可以识字的窍门等，授人以鱼不如授人以渔。　　4运用课件，整合资源。　　根据本课设计的需要，