Meet my family Part B 第二课时教学案例

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1、Meetmyfamily教学案例Step1Warm-up1,GreetingsT:Hello,boysandgirls.Nicetomeetyou!WelcometoMissWang’sclass!Today,we’regoingtolearnPartBofMeetmyfamily!(板书课题)Familyisabeautifulword.Let’ssee!Fstandsforfather,Mstandsformother.Fatherandmother,Iloveyou!Saytogether!设计意图:通过PPT分解单词family,帮助学生构建family的涵义,培养学生爱家的情感,并为

2、下一步演唱的歌曲做铺垫。2,Singasong‘Ilovemyfamily.’播放三年级下册第二单元歌曲,师生一起边做动作边唱歌曲。3,创设情境,介绍本节课的任务:T:Today,Ihaveagoodnewsforyou.willcometoXi’an.Look!Theyarecoming!介绍五个Tiantian,Kimi,Shitou,Cindy,Angelaandtheirfathers.Sayhellotothem.(村长画外音)T:Listen,whoissinging?Ss:村长。T:Yes,村长。Hegivesusthetasks.Th

3、epandalostintheforest.We’llhelphergohome.Howdowegetthere?Wewillaccomplishthesetasks.So,today,Ourtasksareabout“job”.(升降调教读job)设计意图:通过创设孩子们喜欢、感兴趣的《爸爸去哪了》的情境,揭示本节课要学的话题“job”,吸引了学生的注意力。Step2Presentation&PracticeTaskone:Actoutthejobs.1,WiththehelpoftheCAItopresent:driver,What’syourfather’sjob?Myfatherisa

4、driver.1)播放Kimi录音。T:Ishecool?Hedrivesacar.Heisadriver.2)板书driver,学生用手指和老师一起拼读、写。拆音教学dr/dr/-i/ai/-v/v/-er/ɜ/,升降调教读单词。设计意图:单词教学我采用了拆音的方法,我读字母,学生说字母的发音,在教学过程中渗透自然拼读法,培养学生的学习策略。并在正确的读音中感悟,掌握单词的“音”。3)Actlikeadriver.设计意图:模仿司机,通过TPR的活动形式,强化单词的音和义,并提高课堂的趣味性。4)Guideastudenttoask:Kimi,Kimi.What’syourfather’sj

5、ob?ThenreadaftertheteacherandlettheSsreadthesentences.Makesuretheycanaskandanswercorrectly.设计意图:通过询问Kimi“你爸爸是做什么工作的”的活动,遵循词不离句的原则,呈现核心句型。2,Teachthenewword:farmer.1)T:Oh,Kimi,whereareyougoing?Heisgoingtoafarm.ShiTouworksonthefarm.Heisafarmernow.设计意图:通过PPT呈现Kimi开车去农场,顺利过渡到单词farmer的教学。2)板书farmer,拆音教学单词

6、的读音和拼写。3)Actlikeafarmer.4)Farmersworkveryhard.Theyarehelpful!板书教读单词helpful。So,wecan’twastefood.设计意图:对学生进行情感教育,不能浪费粮食,并带出情景功能句Theyarehelpful!5)Askandanswer.A:Shitou,Shitou.What’syourfather’sjob?B:Myfatherisafarmer.设计意图:在对话活动中巩固学习单词,实现单词学习的语用功能。3,Teachthenewword:cook.1)Listenandguess:“What’sAngela’sfa

7、ther’sjob?”播放炒菜的声音,引导学生猜出cook。设计意图:请学生听一听,猜一猜,避免了新单词呈现方式太过单一,并增加了趣味性。2)板书cook,学生跟读单词录音,并通过拆音的方法学习单词的发音规则,老师带读单词,再请学生个别朗读。3)Actlikeacook.男女生分别进行展示。4,Teachthenewword:doctor.1)利用课件创设情景:Kimi吃饱之后觉得不舒服,来到医院

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