童诗写作和朗诵 教案

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1、童诗写作备课人：张淑兰修订人：张淑兰【课型】活动课【教学目标】1.感悟儿童诗的特点，能自主选题，发挥想象，创作简单的儿童诗。2.通过品读赏析，了解儿童诗的特点，培养学生丰富的想象力，初步掌握儿童诗的创作方法。 3.激发学生创作儿童诗的兴趣，初步培养学生的审美意识，尝试用儿童诗的形式表达自己的情感。4.举办诗歌朗诵会，通过有感情地朗诵儿歌或者古诗，充分地展示孩子的童真、童趣，培养良好的语感。选出优秀童诗，合编小诗集。【教学重点】让学生了解儿童诗的特点，并创设情境让学生尝试创作诗。【教学难点】引导学生大胆想象，让童言自然地流淌，童心尽情地表达。 【教具准备】多媒体课件、作文纸。【课时

2、安排】2课时【课前准备】教师：相关童诗和课件。学生：搜集童诗。第一课时【教学目标】1.感悟儿童诗的特点，能自主选题，发挥想象，创作简单的儿童诗。2.通过品读赏析，了解儿童诗的特点，培养学生丰富的想象力，初步掌握儿童诗的、创作方法。 3.激发学生创作儿童诗的兴趣，初步培养学生的审美意识，尝试用儿童诗的形式表达自己的情感。【教学过程】一、谈话导入1.同学们，在上课之前我先给大家讲一个故事。 “ 那是一个寒冷的冬天，在纽约一条繁华的街上，经常可以看到一个双目失明的乞丐。那乞丐的脖子上挂着一块牌子，上面写着：“自幼失明”。 有一天，一个诗人路过乞丐的身旁，乞丐便向诗人乞讨。诗人说：“我也

3、很穷，不过我给你点别的吧。”说完，他随手在乞丐的牌子上改写了一句话。 那一天，乞丐得到了很多人的同情和施舍。后来，乞丐又碰到诗人，便很奇怪地问：“你究竟给我写了什么呢？”那诗人笑笑，念出了牌子上所写的句子：“春天快要来了，可我却看不到它。”  2、听了这个故事，你有什么启示吗？ 同样一个乞丐，不同的表达方式，有着完全不同的效果。从中我们可以体会到诗句的力量，正是这诗意的语言“春天快要来了，可我却看不到它”让人们对乞丐产生了更多的同情 。 3、小结：诗歌是我国文学宝库中一颗璀璨的明珠，而儿童诗则是诗歌王国中最为自由的一种体裁，是诗歌王国里的小精灵，这节课就让我们走进儿童诗的世界，去

4、亲近亲近这个小精灵，学写儿童诗。（板书课题）二、欣赏童诗，感受童真1.过渡：在大家的心目中，诗歌是那样神奇，那样美好，诗人是那么的了不起，下面老师想给大家介绍两首童诗，你一定会对诗产生不一样的感受。小童话作者：邵燕祥在云彩的南面，那遥远的地方，有一群树叶说：我们想像花一样开放。有一群花朵说：我们想像鸟一样飞翔。有一群孔雀说：我们想像树一样成长。我喜欢你，狐狸作者：高洪波你是一只小狐狸，聪明有心计，从乌鸦嘴里骗肉吃，多么可爱的主意！活该，谁叫乌鸦爱唱歌，呱呱呱自我吹嘘！再说肉是它偷的，你吃它吃都可以。也许，你吃了这块肉，会变得漂亮无比！尾巴像红红的火苗，风一样掠过绿草地。我喜欢你狐

5、狸，你的狡猾是机智，你的欺骗是才气。不管大人怎么说，我喜欢你。1.指名读，谁愿意来读读这首儿童诗（一生读）请你再来读读这段文字。同学们，听了她的朗读，你发现儿童诗和一般文章在朗读和写的形式上有什么不一样呢？（是的，儿童诗是一句一行的，文章是一段一段的，儿童诗读起来更有节奏感。） 2.那就让我们男同学一起来读读这首琅琅上口的儿童诗吧。（男生齐读）读了这首儿童诗，你最大的感受是什么呢？请你用一个词来说说。（对，老师跟你们有同感，这首儿童诗充满了情趣。板书——充满情趣） 3.这就是儿童诗的魅力，那么有趣，读起来那么琅琅上口。还想再读读其他的儿童诗吗？请你再自由地读读《我喜欢你，狐狸》，

6、（生自由读） 4.老师请女同学一起来读这首诗。你觉得这首诗中最有趣的是什么？为什么作者为什么会说喜欢狐狸呢？ 5.你最喜欢诗中的哪一句，说说你的理由。 6.读了这两首诗，你受到了什么启发？ 预设：我知道写诗并不是那么神奇的事，我们也可以学着写。写诗就是写平时生活中的一些事情……二、分享童诗，感悟特点1.昨天老师布置大家去搜集自己喜欢的诗歌，现在让我们一起来分享一下你找到的诗歌吧！（请生读）师：读了老师带给你们的两首诗，再加上刚刚我们一起交流的。我们不难发现儿童诗有一些特点：（点击课件） 儿童诗的特点：1、诗是分行写的，每行都很短。2、经常运用比喻、拟人的手法。 3、诗读起来常常琅

7、琅上口，有时很押韵。 4、诗必须有丰富的想象。 5、诗能把平凡的事物变得活泼、有趣、动人。 教师小结：我们的生活中处处有诗歌，只要我们有一颗童心，能够大胆想象，锤炼语言，就可以写出有趣的儿童诗。 三、想象训练，循序渐进.师：儿童诗也是一个孩子，他会哭，会笑，有时安静，有时胡闹。他是谁家的孩子呢?他的父母叫“想象”!在写诗之前我们先来一个想象力大考验吧！(点击课件：想象力大考验)第一关：补充句子：打开窗， 让鲜艳的花瓣吹进来 让翠绿的树叶飘进来 让珍贵的鸟儿飞进来 让（）的（）进来