韩金玲-四上单元整组教学

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1、语文第六组单元整组主题教学义务教育课程标准实验教科书四年级上册作者：韩金玲单位：大城县孙毅小学人间真情本单元教材分析爱是阳光，是雨露，给人以温暖，给心灵以滋润。爱是理解，是宽容，是力量。爱是人间永恒的话题。本册教材再次安排了“人间真情”的专题，是为了继续引导学生感受人与人之间纯真的爱。这组教材编排了三篇精读课文、两篇略读课文和一个语文园地。《古诗两首》《搭石》《跨越海峡的生命桥》《卡罗纳》《给予是快乐的》这几篇选文中一个个鲜活的人物，一个个生动的故事，从不同的角度诠释了爱的真谛！这些洋溢着爱的文字，一定会拨动学生爱的

2、心弦，播种下爱的种子。人间真情教学背景分析学情分析四年级学生的学生，已经有三年的小学语文学习经历，具备了一定的阅读能力，能借助工具书理解词句，能联系上下文对有关词句谈出自己的受，具备了一定的理解能力。本课教学将通过细节描写感悟人物的内心世界，体会作者所描写的平凡事物中所蕴含的美，这对于四年级学生来说既有学习的基础，也有一定的难度。同时我们经过了三年级单元整组主题教学模式的实践，学生们已经掌握了它的教学流程和基本的学习方法。为了进一步提高学生的读写感知的能力，提高课堂教学效率，这就要求教师，精心设计，积极引导，创设学生

3、熟知的情境进行体验，引导学生按照整组教学的七个板块模式进行有效学习从而实现教学目标。人间真情教学背景分析人间真情第一部分：单元导读部分。包括：单元主题，我明确；单元目标，我明白；浏览课文，我知道；单元字词，我清楚；优美句段，我积累；课文背景，我知道；学习方法，我尝试。第二部分：课文理解部分。精彩课文，我理解。第三部分：单元总结课部分。单元归纳，我有数。第四部分：口语交际与习作指导部分。包括口语交际，我会说；单元习作，我会写。第五部分：课外阅读指导部分。课外阅读，我喜欢。第六部分：展示交流阶段部分。成果展示，我优秀。第

4、七部分：自我评价部分。单元检测，我最棒。教学设计的总体构想人间真情第一部分：单元导读部分单元主题，我明确；单元目标，我明白；浏览课文，我知道；单元字词，我清楚；优美句段，我积累；课文背景，我知道；学习方法，我尝试；能力达成，我了解。句段背景尝试主页能力主题目标课文字词人间真情第一部分：单元导读部分单元主题，我明确；单元目标，我明白；浏览课文，我知道；单元字词，我清楚；优美句段，我积累；课文背景，我知道；学习方法，我尝试；能力达成，我了解。句段背景尝试主页能力主题目标课文字词人间真情这幅画画的什么地方？人们正在干什么？

5、这幅画与单元主题有什么联系呢？单元主题，我明确句段背景尝试主页能力主题目标课文字词人间真情研读导语归纳主题爱，是人类最美好的情感；爱，使人间充满温暖。古今中外流传着无数颂扬人间真情的故事。让我们随着本组课文的学习，去感受人与人之间纯真的感情，体会互相关爱带来的快乐和幸福。我们还要由课文内容想开去，了解发生在身边的动人故事；学着关心、帮助他人。你对哪句话感触最深？你读出来了什么?单元主题，我明确句段背景尝试主页能力主题目标课文字词人间真情单元主题我归纳人类美好情感人间充满温暖人间真情永驻爱单元主题，我明确句段背景尝试主

6、页能力主题目标课文字词人间真情单元主题我归纳人类美好情感人间充满温暖人间真情永驻爱单元主题，我明确句段背景尝试主页能力主题目标课文字词人间真情1．认识25个生字，会写30个生字。2．有感情地朗读课文，背诵课文。结合具体情境理解生字生词。3.感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚情谊。激发热爱诗歌之情，培养主动积累诗歌的良好习惯。4．感受人与人之间默默无闻、无私奉献的精神，激发关爱他人、帮助他人的情感，体会人间处处是真情。5．学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。单元目标，我

7、明白句段背景尝试主页能力主题目标课文字词人间真情1．认识25个生字，会写30个生字。2．有感情地朗读课文，背诵课文。结合具体情境理解生字生词。3.感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚情谊。激发热爱诗歌之情，培养主动积累诗歌的良好习惯。4．感受人与人之间默默无闻、无私奉献的精神，激发关爱他人、帮助他人的情感，体会人间处处是真情。5．学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。单元目标，我明白句段背景尝试主页能力主题目标课文字词人间真情浏览课文，我知道本单元有哪几篇课文？（看目录）

8、从课文题目看你想知道什么？导航卡主人公是谁？谁给予了别人什么？他们为什么是快乐的？《给予是快乐的》卡罗纳是谁？在他身上发生了什么事？《卡罗纳》“生命桥”的含义是什么？海峡两岸之间发生了什么事？《跨越海峡的生命桥》搭石是什么意思？谁搭石？围绕搭石发生了哪些事？《搭石》他们在什么时候送别？送别时彼此说了什么？《古诗两首》想知道的问题课文题目句段背景