小学语文“单元整组教学”

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1、浅谈小学语文“单元整组教学”文章摘要基于小学语文教材的编排特点，因此打破传统的课课教学模式，从单元思想出发实施“单元整组教学”应成为小学语文教学改革的重要方向。“单元整组教学”按从“整体感知”到“部分体验”再到“整体感悟”的模式进行设计，采用整组单元块状结构进行教学，为学生主动学习、合作学习、探究性学习提供了更多的余地和空间。本文分别从单元整组教学策略的基本教学流程和策略优势两方而重点介绍“单元整组教学”的五条策略。关键词小学语文；教学策略；单元整组；课程改革；OnthePrimarylanguage，’’thewholegr

2、oupteachingmodules’’AbstractBasedontheprimarycharacteristicsoftheschedulingoflanguageteachingmaterials，tobreakthetraditionalmodeofteachingclasses,fromthethinkingofstartingtheunit,Hthewholegroupteachingunit"shouldbeaprimarylanguageteachingreformoftheimportantdirectio

3、n."Unitofteachingthewholegroup”fromthe’’overallsense”to''someexperience”and•’overallsentiment，’’themodelofthedesign,amassivestructureofthewholegroupteachingunit，studentsactivelearning，cooperativelearning，learningInquiryMoreroomforthemonthsandspace.Thisarticlefromthe

4、wholegroupteachingstrategiesunitofbasicteachingprocessesandstrategicadvantagefocusesontwoaspects,nthewholegroupteachingunit/thefivestrategies.KeywordsprimarylanguageteachingstrategiesthewholegroupunitcurriculumReform一、课题提出的背景及确立的理论依据（一）课题提出的背景1.适应课程改革的需要小学语文教材按单元的形式

5、进行编排。每个单元都有特定的训练目标和训练重点，而单元内不同课文有不同风格与特色，从而形成一个较为系统的学科逻辑结构序列。如今人教版课程标准实验教材以“主题单元”取代“知识体系单元”，每个专题中的课文都洋溢着时代气息，充满着童真童趣，蕴含着丰宮的人文精神。这样的编排体现了课程标准提出的“教材耍避免繁琐，简化头绪，突出重点，加强整合，注重情感态度，知识能力间的联系，致力于学生语文素养的整体提高”的总指导思想。但如果课程标准变了，教材变了，而我们教学的思路没有改变，仍然按照“知识体系单元”的形式一课一课地教，学生一课一课地学，那么

6、课程教材再先进，新课程带来的变革将是浮光掠影。因此打破传统的课课教学模式，从单元思想出发实施“单元整组教学”应成为小学语文教学改革的重要方向。2.学生主体发展的需要新课程呼唤学生主体地位的突现，新课程理念背景K的课堂给Y学生更多的听说读写空间，但大多数的课堂上，学生只是在某些学习环节中拥有小小的自主，没有明确的学目标，也没有获得真正的学习自主权。因为教师存在一个普遍的心向：学生年龄小，不会自主；课堂时间有限，经不起耗散。教师从内心忽视学生的主体意识，忽略培养学生的自主能力。我们可以看到众多的教学行为缺乏联系，缺乏整体感.忽视了

7、学生的主体性，脱离丫学生的学习兴趣和学习需要。如何让学生真正做学习的主人，教师如何走出传统备课与教学的局限，怎样以整体的思想整合文本等资源进行教学设计，是实现最优化的教学效果的关键。（二〉课题确立的理论依据1.系统论系统论告诉我们，整体大于各部分之和。从系统论的角度看，语文学习是一个系统，语文教学的S的就在于促进系统内的各构成要素的协同与整合。20世纪教育家鲁道夫.斯坦纳早在80多年前创建的沃尔多夫学校就以"整体教育思想"闻名世界。其教育目标陈述为：“培养能够赋予自己生活以意义的个体。”在今天这样的时代，在一套新的课程标准，一

8、套以“整体提高语文素养”为精神编写的教材而前，我们不应当把语文教学支解成一个个孤立的部分，而应把它看成是一个完整的体系，完整地来影响一个人。进行“单元整组教学”，有利于培养学生整体感知和整体把握的能力。新《课标》要求“要重视培养良好的语感和整体把握的能力”。便于从整体入手，借