Unit 3 My weekend plan A Let

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1、教学设计方案课题名称：Unit3MyweekendplanALet’stalk姓名：孙瑶单位：马圩镇小学学科年级：六年级（上）教材版本：PEP一、教学内容分析Unit3MyweekendplanALet’stalk是PEP小学英语六年级上册的内容，主要讲述能在真实情境中询问将来的计划,并表述有关将来的计划及安排。要求学生能听、说、读、写句型:Whatareyougoingtodo?I’mgoingto…。二、教学目标1.掌握句型I’mgoingto…。2.能用简练的语言表达出自己的周末计划安排。3.理解Let’stalk部分的内容。4.掌握

2、单词的正确发音及句子朗读的升降调。培养学生主动用英语交际的习惯和乐于助人的品质,了解中西方对于问路和指路文化的异同,发展学生跨文化交际意识。三、教学重难点能正确运用begoingtodo句型表达自己的活动计划并与他人进行交流。能够在现实生活中灵活运用句型Whatareyougoingtodoonweekend?I’mgoingtovisitmygrandparentsthisweekend.并力求做到语音准确，语调自然。三、学习者特征分析这个年龄段孩子的有意识记逐渐占主导地位,在对话教学中,通过替换练习让学生掌握所学课文,并能在实际生活中进

3、行正确运用。学生的每一次阅读都带着不同的任务，由浅到深，从易到难，学生对课文的理解比较透彻，不同的学生有不同的任务，不会给学生增加压力。但是从学生的作业反馈看来，有些学生的思路没能打开，局限于改变课文的某些词语上，自己的语言较少，解决这个问题需要学生多阅读，多积累，做一个有心人。四、教学过程活动1【导入】Warm－up1.Greetings2.Singasong活动2【讲授】Presentation1.和学生就“Itwillbesunnythisweekend.Whatareyougoingtodo?”这个主题做FreeTalk。通过自由会

4、话复习了第一课时的句型和短语，同时自然引出了本节课的内容。2.T:Ihaveafriend.SheisChenjie,Whatisshegoingtodo?Let’slistenandfindout.　　让学生带着问题去听录音，学生听两遍后，再完成课文中的判断,并根据词卡进行回答。 3.T:OntheNationalDay,myfriendisgoingtoBeijingtobuyanewcomputer.I’mgoingtoShanghaitogoshoppingontheweekend,whatareyougoingtodoonthew

5、eekend?T：Shanghaiisfar,soI’mgoingtherebytrain.在学生回答完之后，提问学生要去的地方远吗?T：Isitfar?Howareyougoingthere?引出所学句型,并加以操练。活动3【活动】Practice1.播放课文录音,全班静听,理解课文。2.播放Let’stalk部分的录音，让学生跟读并分角色朗读。3.课件根据书上提供的词组和地图上的场所名称，让学生进行替换练习。活动4【练习】Consolidation1.课件根据书上提供的词组和地图上的场所名称，让学生进行替换练习。2.争做小导游，让学生运

6、用所学语言为游客设计一张活动表格。活动5Summary活动6【作业】Homework1.Copythefour-skilledsentencesthreetimes.2.Talkaboutyourweekendplan.五、教学评价设计本节课在教学目标的确定上定位比较准确，围绕begoingto…句型结构进行有针对性的课堂教学设计。在课前准备方面，特别注意材料和辅助性教学手段的使用。在复习环节有效的通过课前问候引入时间，并巧妙把时间推移到“明天”这个未来的时间，结合孩子们生活实际，引导他们对明天的生活做出计划和安排，从而自然引入到本节课的教

7、学内容。在新材料的呈现上，注意到了视听手段的结合，通过录音和图片手段的结合，有效地引导学生对本课内容进行最初的阅读理解。然后老师通过为学生提供更多的听的机会和阅读的机会，在问题引导下，展开小组讨论和表达，在活动上老师设计出了不同的层次，并且有任务的提升，每个学生在阅读基础上对自己的日常生活做出计划。但这节课也存在一些有待思考的地方，比如：中间设计的学生活动趣味性不是很强，课堂的及时评价不够。六、教学板书Unit3Whatareyougoingtodo?ALet’stalkWhatareyougoingtodo？I’mgoingto ……