第18篇 什么样的寝室才叫美

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1、◆第18篇什么样的寝室才叫美一所学校的学生寝室，可以不够气派，可以不够宽畅，甚至可以简陋，但是必须要努力保持安全、温馨、无异味，让学生住着舒心，这是基本要求。除此之外，最好还能经得起他人看，让他人瞧一眼便会发自心底地啧啧叫好：“哇，好美，真得好美！”真有这样的寝室吗？会不会只是一个梦想？举个例子给大家听吧。这个例子中的“好美”，即使你没亲眼目睹，也总该在电影、电视剧里见过。不少边防部队的营房，有的是用毛石、油毡垒盖起来的土屋，还有的是遇雨天就滴答声四起的临时帐蓬，室内的生活设施也相当简陋，甚至地面还坑洼不平，但只要你朝室

2、内瞧一眼，便立马会肃然起敬、暗自赞叹。因为映入你眼帘的，无论是床上摆放的物品，还是墙上悬挂的字画，抑或是门背后竖着的劳动工具，件件都是美的化身。而且无论你走进哪间营房，套用小沈阳的一句话说“都是一样一样的”，无不彰显着“整齐、统一、洁净、悦目”的和谐美。若说有什么不同，那你要很认真地去找才会发现：是战士们栽培的那些吐着怡人芳香的小花小草的品种是有区别的。因为这些小花小草代表着各班排的精神和风格，甚至还喻示着某个战士的志向，它们都是有名字的，也是有不同的主人的。所以这点不同并非瑕疵，而是暗示你这叫“和而不同”之美；这叫“借

3、花励志”之美；这叫“绽放青春”之美……◎我说这个例子给大家听，是要以此来说明，倘若我们的学生寝室赃乱差现象严重，且总是难以根治，那么它与学校的硬件如何，实际上半毛钱的关系都没有。如果我们一定要把这两者捏在一起来论，其实就是找借口。如果我们为师者总喜欢找借口，那么我们的学生就会效仿之并有过之而无不及。此其一。其二，我是要以此例来作铺垫，想给大家提个醒：在打理学生寝室的问题上，我们常常费尽心机却难见成效，很可能正应了时下那句很时髦的话，叫做“失败源于瞎忙”。为什么呢？大家不妨回顾一下我们常用的两种做法，或许就恍然大悟了。第一

4、种做法是以活动促管理。现实中，每年来上一两次类似于“寝室文化节”之类的活动，试图通过活动促进管理，从而提升学生寝室洁净美的档次。这几乎是大多数学校每年都要做的。那么，结果如何呢？毫不夸张地说，虽然大多学校都能把活动搞得轰轰烈烈，学生寝室的整体面貌也的确会发生一些可喜的变化。但遗憾的是，那些所谓的“可喜”，往往似昙花一现，“喜”不了几天。这种现象大家一定不会陌生：那就是，轰轰烈烈的活动过后，学校还没来得及颁发奖状，而那些被评为“最美”的学生寝室却多半已回复原状。而且来年再搞类似的活动，学生的积极性就大打折扣了。第二种做法是

5、狠抓常规，往死里抓。现实中，几乎是每所学校都有一套对学生寝室进行日捡查、周评比和月考核的制度，且都会为这一制度冠上一个“养成教育”的名谓，试图通过常抓捡查、狠抓考核等措施，让德育在反复抓、抓反复的过程中“软着陆”。那么结果又如何呢？大家同样不陌生：往往我们的德育工作依然在半空中飘着，总也落不了地，而无数的班主任们，他们的那点可怜的带班补贴却真的“软着落”了。于是，班主任们便将大把的无名之火喷射到那些不争气的学生身上，再于是，日复一日地这么恶性循环着，最后便导致德育本身“着火”了……是因为这些做法错了吗？事实上不是这些做法

6、错了。无数实践证明，通过各种活动和反复抓常规来促进寝室的净化和美化，无疑是相对有效的途径。错就错在，不少学校都存在这样一个事实：无数管理者自身都讲不清“寝室美的基本要素是什么？”，以及“检查考核的标准又是什么？”这么一来，学生也就不知道标杆在哪？更不知道怎么做才算真的好，更谈不上达到“一样一样”的了。因而这些活动就等于虚晃一枪，而考核也是走走过场，“考”不到点子上。如此则等于大家都在瞎忙，并因瞎忙而惹出了不少矛盾。说得不好听点，如此活动叫作秀，如此考核叫作孽。最后只会把很多班主任弄得神经兮兮，而一些有不良行为习惯的学生，

7、则反而在边上偷着乐。◎那么，究竟什么样的寝室才叫美呢？又如何让师生都知道怎么做并做得好呢？下面这个以“净化、文化、美化、绿化”共“四化”为标杆的寝室管理方案，是我在几十年教育管理的岗位上累积而成的，而且近年来已在好几所中职学校得到实践并已初见成效。我想，这个方案或许多少可为大家提供一些参考。下面我逐一讲给大家听。一、净化。我把净化摆在“四化”之首，是因为无论是人还是物，不净便没有美可言，当然也就经不起他人看。因此，净化不仅要摆在首位，且还要有相当明确的标准。即要求学生从何处做起？他们又根据什么来自我判断是否做好了？这些要

8、素不仅学校领导要达成共识，还要通过广播、黑板报等宣传途径让师生烂熟于心。否则，如果我们教育者自身对净化标准各持己见、版本不一，那么学生就会无所适从；如果我们教育者对这个标准讲不出个子丑寅卯，那么学生也就定会手忙脚乱。对吗？下面这段朗朗上口的顺口溜，就是我依据自己对寝室净化的理解归纳起来的。它既是要求学生怎么做的标准，