《导言智慧的痛苦》PPT课件

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1、西方哲学智慧向选修重庆邮电大学张牛老师《西方哲学智慧》课程的同学致敬！！！自我介绍许贺双艳重庆邮电大学法学院人文教学部教师hshuangy@126.com作为文化素质课程，向本科生讲授西方哲学的基本精神、基本概念、基本问题和基本线索。让学生对博大精深的西方哲学获得总体上的了解，引导学生思考哲学问题，提高哲学素养，培养学生细致阅读、批判思维和精细写作能力。课程内容涉及的时间段是从古希腊罗马到西方近代，与《现代西方哲学》前后相衔。采取多媒体教学，有内容生动丰富的教学课件。课程的设计目标以启迪智慧为主，传授知识为辅，避免填鸭式的

2、知识灌输。为此，考试方式亦灵活多样，多以开卷考试（论文）的办法进行。西方哲学智慧导论什么是智慧１、智慧是不是一种能力《现代汉语词典》认为“智慧”指的是“辨析判断、发明创造的能力。”多元能力理论多元能力理论是由美国哈佛大学教育研究院的发展心理学家霍华德加德纳(HowardGardner)在1983年提出。智慧是不是生活哲理？于丹教授讲了这样一个比喻社会就像一锅滚烫的沸水，任何东西投进去都会改变。比如说第一个锅里扔进去一个生鸡蛋，第二个锅里扔进去一根胡萝卜，第三个锅里扔进去一把干茶叶。煮这三样东西你会看到三种结果：生鸡蛋在滚水

3、里煮开了，煮老了，最后鸡蛋就会硬梆梆，从外到里都是硬的，这是被世界煎熬之后的一种人生状态。你会看到一批愤世嫉俗的人，怨天尤人，觉得整个世界都对不起他。你会觉得他的心不是柔软的、流动的。他已经没有梦想了，变得非常的僵硬，到处攻击人。这是第一种人。胡萝卜，原来是稚嫩、水灵的，但是在社会滚水里熬啊熬啊最后软塌塌的没形了。这是第二种人，就是被生活改造了，他随遇而安，好好先生，谁说怎么着都行。一切都顺应外在，但迷失自己了。茶叶投入水里会是什么？你会看到每一片干的叶片都舒展开了，而那一锅水也变成了很甘美的甜茶水。这就是人和世界之间的相

4、互关系的改造。所以人既不应该被这个社会给煮硬了，也不应该完全煮软了，而是要跟世界之间形成一种化学反应。我们要有自己的心灵坚持，但是也要跟社会融合，这才是一种最好的关系。有的人像是鸡蛋，被社会煎熬的内心已变得坚硬；有的人像胡萝卜，被生活煮软了，失去自我，人云亦云；但有的人像是茶叶，获得真正有效的生命。前两者只是一种物理积累，只有第三种人才与生活发生了化学反应。因此，我们所追求的生命状态，既不失去自我，又能适应社会规则，即庄子所说的“外化内不化”。有智慧的人一定会在生活中彰显智慧但仅仅有生活哲理还不一定有真正的智慧智慧是不是知

5、识？对于知识与智慧的区别，周国平在《诗人哲学家》的序言中有精辟的论述，他说，“知识关乎事物，智慧关乎人生。知识可以传授，智慧无法转让”。智慧是不是聪明？聪明即耳聪目明，耳聪即耳力聪慧、听力敏感。目明，即眼睛明亮、目光敏锐，观察事情清晰透彻。聪明给人的第一印象是，偏重强调了耳朵和眼睛的信息收集作用。实际情况又怎样呢？东周时期齐国和鲁国打仗，鲁国人曹刿帮助鲁庄公打败了强大的齐国。可是鲁庄公一直也没看明白，就问曹刿：“为什么齐军擂第三通鼓，你才下令反攻啊？为什么追击敌人，你还先看看齐军车辙和队形才同意追击啊？”曹刿说：“我听齐军

6、第一通战鼓，士气最足；第二通战鼓，气就松了一些；第三通战鼓，气已经泄了，所以敌人第三通鼓，是我们反击进攻的最好时机。至于观察敌人情况，是担心齐军有埋伏，我一看车轴乱七八糟，再看旗帜东倒西歪，我就放心了。”通过曹刿打败齐国的事例发现，耳朵的收听与眼睛的观察，确实是聪明的一个前提条件。聪明的人，即观察仔细、思维清晰、判断准确、决策果断的人。智慧的人，即思想与行为一致，判断与结果一致，并经过久久冥思苦想，终于大彻大悟，最终达到至真、至善、至美的人。智慧的人也是“随心所欲，不逾矩”的人。其实，人的聪明与智慧是应该有区别的。西班牙的

7、当代杰出的哲学家、佛学家、跨文化研究的先驱雷蒙·潘尼卡（RaimonPanikkar1918-）先生指出：“智慧说，我并不与精明同一。智慧要求有洞见、技能和才智。然而，智慧经历它又超越它们并且抵达实在的另一不同层次，另一深度。”（雷蒙·潘尼卡著《智慧的居所》，王志成、思竹译，江苏人民出版社，第3页）聪明与智慧的几个区别：1、聪明与先天禀赋有关（或者说与智商有关），而智慧是一种后天体验，人生阅历的积累。（六祖慧能语：下下人有上上智）2、聪明人有时会锋芒毕露，而智慧使人博大精深，有智慧的人更懂得什么时候该聪明，什么时候要大智若

8、愚，更有弹性。3、聪明可以利己，也可以害己。（聪明反被聪明误：王熙凤“机关算尽太聪明，反误了卿卿性命。”）智慧是认知人生及宇宙真实的能力，有了智慧，必能舍弃假相，而了解真相。对于智慧而言，惟一的价值，是回归宇宙的本真、本体、本然。所以，智慧是一种洞察，是一种观照，它不会害己，也不会害人。害人又害己，就不