2015高考语文一轮复习课件：专题十二断句和翻译

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1、专题十二断句和翻译考纲内容理解并翻译文中的句子。能力层级：B级(理解)。考纲阐释“理解并翻译文中的句子”是高考对文言文阅读能力的一项综合性考查，既涉及文言知识，又涉及文段内容的理解。“理解”就是准确理解句子在文本中的意思，它是断句、翻译的前提和基础；“翻译文中的句子”就是将文言句子转换成符合现代汉语语法规范的白话文。“断句”是检测“理解”文言句子的重要手段，因此，考纲中虽没有出现“断句”的要求，但近年广东高考卷中“断句”题还是一道高频出现的题目考点分布1.断句。2.翻译。粤考解读粤考精讲(以下三题的文本见专题八的“粤考精讲”)1．(2013年

2、广东卷)下列文句中，断句正确的一项是()A．正由是决行深入/大致克捷/时寇略之际/民多胁从/咏移文谕以朝廷恩信/使各归田里B．正由是决行深入/大致克捷时/寇略之际/民多胁从/咏移文谕以朝廷恩信/使各归田里C．正由是决行深入/大致克捷/时寇略之际/民多胁从咏/移文谕以朝廷恩信/使各归田里D．正由是决行深入/大致克捷时/寇略之际/民多胁从咏/移文谕以朝廷恩信/使各归田里【名师剖析】本题形式上考断句，实际上考的是对段落内容的整体把握。本题仅设5个断句点，其中有3个又是相同的，真正要考的只有两处，而“咏”须做“移文谕以朝廷恩信”的主语，C、D两项排除

3、；而“时……之际”是固定结构，可理解为“当时正是……的时候”。【参考答案】A2．(2013年广东卷)将下列句子翻译为现代汉语。①苟不以盐自活，一旦蜂聚为盗，则为患深矣。__________________________________________________②傅先生天下贤士，吾尚不得为友，汝何人，敢名之！__________________________________________________【名师剖析】本题考查考生对浅易文言文的理解能力，翻译时要结合上下句读懂大意，抓住古汉语特殊句式及重点实词和虚词等。第①句翻译的关键在

4、于“自活”，这是一个宾语前置句，但因为在否定词“不”后加入了介宾结构“以盐”。“蜂聚”中“蜂”活用作状语，应该有落实文言考点的这种意识才不会被忽略。从句意上来看，主要落在“苟”、“深”两个词和成分省略上。第②句翻译的关键在“名之”，“名”带宾语“之”，活用作动词“叫”、“称呼”。“傅先生天下贤士”是考纲规定的判断句式，翻译时当然要体现出来。【参考答案】①(饥民)如果不用贩卖私盐的方法养活自己(让自己活下去)，一旦他们像蜜蜂一样聚集成为盗贼，那么形成的隐患就严重了。②傅先生是天下德才兼备的人，我尚且不能够和他成为朋友，你是什么人，敢叫他的名字！

5、3．(2012年广东卷)将下列句子翻译为现代汉语。①岁歉备赈，乐岁再捐，略如社仓法而去其弊。__________________________________________________②创辑《安徽通志》，旌表忠孝节烈以励风俗。__________________________________________________③晚年将推淮北之法于淮南，已病风痹，未竟其施。__________________________________________________【名师剖析】本题考查考生对浅易文言文的理解能力。翻译时要结合上下句读

6、懂大意，抓住古汉语特殊句式及重点实词和虚词等。①“赈”，意为“赈济”、“救济”、“赈灾”，联系全句不难理解；“歉”，“粮食歉收”，与“乐岁”(丰年)形成对比；“去”，“除去”；②“旌表”，“旌”有“表彰”、“表扬”之意；“以”，目的连词，用来；翻译时需要补充被省略主语；③关键点在“病”与“竟”上。“病”，活用为动词“患病”；“竟”，意为“完成”、“实现”。此句中“于淮南”句为倒装句，翻译时需要调整到正常语序。【参考答案】①收成不好就用储存的粮食来救济灾患，等到丰年再捐出粮食，此法大略像“社仓法”，但是去除了“社仓法”的弊端。②(陶澍)创作编辑

7、了《安徽通志》一书，表彰忠臣孝子节妇烈女，以此来勉励好的风气和好的习俗。③(陶澍)晚年的时候打算在淮南推行淮北的政策，后来生病且中风麻痹，没有能实施这政策。4．(2011年广东卷)断句和翻译。(1)用“/”给下面的文段断句。罗既官游击乃遣人访其妻以重金赎还为夫妇如初报其鬻身救夫之义也此事不足训然以视少共艰苦既贵而厌弃其糟糠者其厚薄之区殆不可以道里计天生豪杰磊磊落落安得以道学家之律绳之【名师剖析】本题考查考生对浅易文言文理解和断句的能力。对文言文进行断句，关键在于准确领会文意。所以，断句前首先要反复阅读文句，做到对文句意思有一个整体的理解；然后

8、，把能断开的先断开，再逐步缩小范围，最后集中精力分析难断句。切忌边看边断，这样就目无全句，容易误读、曲解。给本句断句时，要注意句中的标志词“乃”、“也”、“此”、“