《实验室常规管理》PPT课件

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1、中小学校实验室常规管理永州市冷水滩区电教仪器站蒋违二○一一年三月.一、中小学校实验室常规管理的意义二、中小学校实验室常规管理必须强化队伍建设三、中小学校实验室管理人员的素质要求四、中小学校实验室常规管理的内容一、中小学校实验室常规管理的意义实验室管理:就是由实验室的领导者及其有关职能部门管理者和全体实验室管理人员，按照客观规律的要求，充分利用各种资源（人力、物力、财力和其他资源），对实验室各类活动所进行的计划、组织、指挥、监督（控制）和调节（协调），以适应的外部环境变化；实现实验室的目标任务，提高社会、经济效益。实验

2、室管理:就是实验室的领导者与管理者为达到一定的组织目标而有效地利用人力、物力、财力和其他资源的过程。1、有利于学校财产不受损失或少受损失。2、有利于落实“教育强省、强市和强区”的战略地位。3、有利于中、小学理科教师更好地实施新课标,完成实验教学任务，提高教育教学质量。4、有利于培养中、小学学生的创新精神和实践能力。5、有利于提高学校实验室设施设备效益。6、有利于学校实验室管理工作达到标准化、制度化、信息化和科学化。7、有利于大力推进素质教育，促进学生全面发展。二、中小学校实验室常规管理必须强化队伍建设1、组织领导上级业

3、务主管与指导部门：（1）国家教育部基教司（原国家教育部条件装备司）；（2）各省教育厅装备处；（3）各地区教育局仪器站（装备中心）；（4）各县、市（区）教育局仪电站——是在本级教育局领导下的专门负责学校教育技术装备和管理的职能机构。学校组织领导：（1）分管校长；（2）各级各类学校视其规模大小设有一名教育技术中心主任（科教楼主任）或教育技术教研组长.{统一管理实验教学和现代教育技术工作，做到年初有计划（规划），年终有总结，有督促检查评比，落实好经费，搞好上传下达工作，及时解决各种具体问题}2、实验管理教师的配备（1）实验管

4、理人员的概念及性质：从事学校实验教学设备设施管理与创造条件配合理科教师完成实验教学任务的专职或兼职工作人员，称为学校实验管理人员，简称实验员（88年前称“专职实验教师”或“实验技术人员”）。实验管理人员的性质:中小学校实验员属于学校教学人员的范畴，是教师队伍中的一部分;它具有管理者与教者的双重职能。（2）实验管理人员的配备小学部分（合格学校）A城镇小学与中心小学：平均12个班（含12个班）要配1名专职实验管理教师；11个班以下要配1名专职或兼职实验管理教师（80%以上的工作量从事实验管理工作）；B完小要配1名兼职实验管

5、理教师（60%以上的工作量从事实验管理工作）；C村小要有一人兼管。初中部分（合格学校）、A、初级中学：平均9个班（含9个班）要配1名专职实验管理教师，另还可配1-2名兼职实验管理教师协助搞好管理工作；7个班以下要配1名专职或兼职实验管理教师（80%以上的工作量从事实验管理工作）；B、九年一贯制学校：小学部与初中部应分开计算实验管理教师的数量。高中部分（示范性高中）A高级中学：平均6个班（含6个班）要配1名专职实验管理教师；B完全中学：初中部与高中部应分开计算实验管理教师的数量。C十二年一贯制学校：小学部、初中部和高中部

6、应分开计算实验管理教师的数量。实验管理教师要相对稳定，原则上不能随意调换工作。中心小学以上学校实验管理教师的更换必须上报区电教仪器站备案。三、中小学校实验室管理人员的素质要求１、全面贯彻社会主义教育方针，有热心服务教育教学的思想；２、爱岗敬业，有乐于奉献教育事业的精神；３、自觉遵守职业道德，有为人师表的良好品质；４、团结互助，有良好的人际关系；５、刻苦钻研并掌握一定的理论基础知识，有良好的综合能力;６、服从安排，工作责任心强，有一丝不苟的工作作风；７、吃苦耐劳、乐意从事实验室管理工作，有良好的身体素质；８、严格执行各项

7、规章制度，有清晰的管理思路。四、中小学校实验室常规管理的内容树立四个基本观点：量化管理全面管理全过程管理程序化管理实现四个转变：（1）由定性管理向量化管理的转变；（2）由单纯的保管向以实验教学为中心的全面管理转变；（3）由被动的无序管理向在实验教学计划指导下的有序管理转变；（4）由单凭个人经验的主观管理向有标准的规范管理转变。执行计划健全制度负责管理完成任务保持整洁确保安全收集资料不断创新1、执行学校实验室工作计划（1）实验室建配；①要按照教育部“中小学理科实验室装备规范”JY/T0385—2006的基本要求——切实搞

8、好标准化实验室（设备设施）建设；②湖南省中小学理科教学仪器配备目录。初中学校“1、1、3、5、6”的建设或高中学校“1、1、3、7、7”的建设中小学校标准化实验室双人单侧操作实验桌排列示意图单位：厘米中学：≮1.8*0.7小学：≮1.4*0.7≮0.60≮2.5≮1.2≮0.60≮0.55中学：≮1.2*0.5小学：≮1.1*0