浅论中学地理课堂教学上多媒体的作用

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1、浅论中学地理课堂教学上多媒体的作用老弓阳摘要：随着社会的进步，科技的高速发展，多媒体走入课堂已经极为普遍，作为当代的教师，必然要掌握这种教学工具。在地里这门学科中，有许多图片、地图和图表承载着大量的地理信息，因此，运用多媒体在地理课堂中对地理教学有着重大作用，为创新教育开拓了新的天地。关键词：多媒体中学地理课堂教学引言：中学地理教学内容丰富,时空跨度较大,既有自然地理内容,还囊括基于人类活动的人文地理知识,以及具有一定抽象性的空间地理知识和理论知识等等。传统教学模式主要是借助教师的讲解达到教学的目的,存在着教师难以表达、学生难以

2、理解、内容无法描述的情况。对此,多媒体技术可以运用现代科技的发展加以成功化解。1.中学地理课堂教学上多媒体技术的作用1.1创设直观的地理教学环境,提高学生的地理学习兴趣直观的地理教学环境对于引导学生形成对地理的兴趣有重要作用。爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”大教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”美国教育家布鲁诺曾说过：“学习的最好动机，就是对所学的材料本身发生兴趣。”这足以说明兴趣在学生学习中的作用，因此如何培养和激发学生的学习兴趣对提高地理教学的质量显得尤为重要。因为地理学科是自然科学与社会科学的

3、有机结合，知识面广，空间概念强，很多问题比较抽象，所以学生学起来往往会觉得枯燥无味。传统的教学方式是教师运用地理课本、地图册或一些教学辅导材料进行地理教学，使地理课堂显得枯燥、呆板，导致学生学习兴趣不大，对地理知识的掌握程度较低，运用能力亦较差。多媒体技术可以帮助营造一种生动活泼的学习氛围。通过设置一个生动有趣的教学情境,使学生在一种喜闻乐见的学习环境中成长。多媒体技术可以作到动静结合,有效地克服传统教学呆板的缺陷。通过画面和讲解的结合,多媒体技术可以引起学生的注意力,促动学生的思考。利用多媒体进行地理教学，可以利用地理课件本身

4、具有的特点，模拟显示地理景观，还可以为了适应某些内容和教学环节的需要剪辑了一些精彩的录音、录像，有效地展现学生无法感知的地理现象，同时能够有效地创设教学情境，能把知识融于新颖别致的形式中，通过光、像、影、色、动等多个角度来刺激学生的感官，极易引起学生的学习兴趣和集中其注意力，从而使学生在潜移默化中掌握知识，从而也能达到开发智力的效果。　如在讲解地形图的判读一节时，我利用PPT做了动画课件，先用视频导入新课，吸引学生注意力集中到新课上，然后利用动画效果让学生能更清楚的了解山体的各个部位编程等高线图的过程，比教师讲解学生接受的要好几

5、倍，而且还提高了学生的学习兴趣。1.2有利于提高学生探究性学习能力作为素质教育的重要环节之一,现代的地理教育要求我们在教育教学过程中必须始终作到以学生为主体。通过充分发挥地理学科的特点,通过开展“探究性”学习,使学生成为一个全面发展的人才。在地理教学中，充分运用集图、文、声、像为一体的现代教育技术，探究创新的情景，激发学生的创新欲望，是一个优化教学的过程。于此同时，还要营造一个群体交流的良好氛围，变信息的单向性为信息交流的多向性，在合作讨论中引发学生积极探索，开发学生的创造潜能。要以大地理教育观、全球化为指导，构建课内外联系、校

6、内外沟通、国内外联网、学科间融合的全球化的地理教育体系，从而大大拓宽创新教育的内容、形式、方法、渠道等，给学生创新思维提供一个更广阔的空间。多媒体丰富的画面、文字和声音等视听信息，不但为学生提供了更多的学习内容，而且形象和有效地帮助学生记忆、理解和思考。多媒体易于反复演示，文字显示停留时间较长，比教师单纯用语言表达更易使学生记忆、掌握，有利于反应和理解能力弱或注意力不集中的学生接受知识。随着信息技术的发展，地理给学生提供了宽广的信息渠道，学生求知面又在不断扩大，因而培养学生摄取和处理信息能力也是地理教师的一项教学任务。如火山爆发

7、和地震是一个动态的过程，为了让学生更多的了解火山和地震产生的原因及其危害，并知道预防的措施，就让学生利用网络来获取有关这方面的知识。学生通过网络查询了各种信息，调用网上的资源来自学。这样学生不仅能看到火山和地震发生的真实过程，而且还能知道火山和地震给人们带来的最大危害程度，并能掌握一些预防措施。在地理教学中，恰当地运用多媒体，可以打破教师作为唯一知识传授源的格局，提供一种学生主动参与，师生互动，协同学习的良好环境；可以极大地丰富学生的学习资源，培养学生的综合能力；可以充分调动同学的多种感官，使学生在情感认知上更加积极主动地参与教

8、学活动。达到优化地理教学，提高教学质量的目的。由此可见，多媒体教学在地理教学上有着不可否认的优势。但是，也应注意到多媒体教学手段在实际教学应用中也存在着一些不容忽视的问题。2.中学地理课堂多媒体应用易出现的问题　2.1.过分注重教学手段，轻视教学目的多媒体技术最