走进荷兰群文阅读教学设计

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1、“走进荷兰”群文阅读教案【本组说明】本组课文是围绕着“多姿多彩的荷兰”这个专题选材的，共4篇文章。这几篇文章都描写了荷兰的美景、奇景，画面感很强，阅读时要注意引导学生边读边想象，从作者生动的描写中想象画面。阅读本组课文，要在课堂上教给孩子们的阅读方法，要让他们从课内外既了解不同地域的民族风情特点，还要注意揣摩作者是怎样展现异域风景与文化特点的，并注意多积累课文中的优美语言。同时，希望通过本组课文的学习，让孩子们学会从多种渠道搜集资料，了解更多的异域风情，丰富对异域风情的感受。学完后推荐阅读：《密西西比河风光》《威尼斯的小艇》《彩色的非洲》《音乐之乡》【教学重点】1、领

2、略多姿多彩的荷兰风光，体会作者的思想感情，激发孩子们对荷兰风情与文化的向往探索之情。2、学习作者观察事物和抓住事物特点描写事物的表达方法，积累优美丰富的语言。3、分享交流孩子们同步阅读的学习内容，学习方法等，帮助孩子们更有效地进行同步阅读及课外阅读，从而提高其语文素养。【教具准备】1。多媒体课件。2．读书卡。3．《荷兰风光》图片资料等。【教学步骤】一、谈话导入1、孩子们，我们生活在这五彩斑斓的世界里，不但有中华民族引以为傲的锦绣河山，还有我们所向往的异域风光，今天咱们一起走出国门，走进有着“欧洲花园”之称的荷兰（板书）请欣赏（播放有关荷兰的图片。）2、你看到了什么，有

3、些什么想法呢？你能用一名话概括你所看到的吗?  (捷克作家恰佩克这样写道，一起读。出示：荷兰,是水之国,花之国,也是牧场之国。)3、是的，荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。下面就让我们随作者一同走进这优美、恬静的荷兰吧。（板书课题）二、主题回顾1、昨天老师已经让大家对这几篇文章进行了预习，你是怎么阅读的，能把你的阅读方法介绍给大家吗？生汇报：浏览、概括主要内容、勾画、批注、摘抄、交流、查阅资料……2．孩子们的读书方法真多，在这四篇文章中，给你留下最深印象的是哪篇文章？你从这篇文章中知道了什么？现在，咱们一起来交流交流。此处教会学生回答完整句子：“我喜欢……，我

4、从中知道了……”（生汇报，师随机在知识树上简单出示生的汇报）3、如果要你用一个词来形容荷兰的(),给你留下的印象，你准备用哪个词语呢？4、师生一同总结，相机完成知识树。（你真善于积累。你归纳的很好。回答问题要完整，你做得真棒）三、片段分享和重点品读（一）《牧场之国》预设一：1、孩子们，在我们的共同努力下，这颗知识树长得如此茂盛，相信大家通过后面的学习，这棵知识树会光彩夺目。让我们先走进荷兰的《牧场之国》吧，现在请你快速默读课文，边读边想想课文描绘了荷兰牧场的哪几幅画面？2、分享是快乐的，让我们分享你的读书收获吧。从学生回答中提取关键词板书（板书：牛群吃草、骏马飞驰、牲

5、畜同乐、夜晚宁静）师评：真会概括！说得多好呀！你很会读书！很准确，真了不起！3、在这几幅画面中，请孩子们把印象最深的段落找出来认真读一读，品一品，仔细想想为什么会打动你？（在你谈之前，请你邀请其他同学把内容找到相应的地方。）（生）4、好一幅（牛儿吃草图）啊，你能读好他吗？（生读）5、这么美的画，光读出声还不行，咱们得走进字里行间去好好感受、细细体会。（板书：话——画）谁愿意当当导游，再读一读，把我们带进这牧场？其他同学们把眼睛闭起来，静静地去感受。6、看到这幅画面了吗？在哪里？（心里）世上最美的画在我们心里，因为这幅画是用我们的想象画出来的（板书：想象；一起读：想象）

6、预设二：1、接着交流，你喜欢哪个场景，为什么？（生）能把你的喜欢之情加入到朗读中，好吗？2、如此美丽的画卷，让我们用朗读把它定格在脑海中吧。齐读3、好一个牧场之国，好一幅（）图，真美啊！难怪作者一次又一次地发出赞叹——“这就是真正的荷兰”。（一齐读）4、牧场这么美，作者用了什么方法，把这一幅幅美丽的画面化为一段段优美的文字在我们脑海呢？请你再次快速的默读课文，看看有什么发现？（出示要求，生读课文）5、真是一群善于发现的孩子，从浅浅的文字中读出了这么多的写作方法，下面请你们快速的读一读，找一找《荷兰的花》里面是否也用了这种方法在写花呢！（二）荷兰的花1、文章《荷兰的花》

7、主要讲了的是指什么花呢？（郁金香）2、关于郁金香，咱们的第一夫人彭丽媛女士也做出了一件举世赞叹的事情呢！（课件出示）习近平和夫人彭丽媛参观荷兰郁金香花展时，彭丽媛应马克西玛王后的邀请为新培育的郁金香命名。此前有多位各国“第一夫人”用自己的名字命名郁金香，但彭丽媛夫人选用却是“国泰”这个名字，并按当地传统浇上香槟。国泰表达祈福“国泰民安”之意，凸显了她内心大气的品质，也让这束奇异的郁金香更加美丽。3、荷兰的郁金香又有什么特点，文章哪些自然段、哪些句子是具体描写郁金香的语句，请孩子们找出来，咱们来交流一下。  （生自由交谈，找出重点段落、重点语句）4、那