2_秋天的怀念_课件 孙彩俊

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1、单位：濮阳县庆祖镇第一中学制作人：孙彩俊课题：《秋天的怀念》史铁生教学目标1、掌握人物的动作、神态、语言等描写，感受人物形象。2、深切地领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，激发学生的感恩情怀。找出文中描写母亲的句子，体会伟大的母爱。阅读质疑自主探究提示：人物描写的句子（如动作、语言、神情、心理等）；重点字词的理解等①②③④⑤多元互动合作探究动作描写“悄悄”出去是为了让“我”尽情发泄心中的苦痛，期待“我”能恢复平静和理智，突出了母亲的谨慎小心，说明母亲怕让儿子痛苦，让儿子伤心；“偷偷”表现了母

2、亲不放心“我”，关注“我”，表现了母亲的慈爱和细心。1.母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。2.母亲扑过去抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”动作、语言描写“扑”、“抓”两个动作，说明母亲非常在意“我”的内心感受，害怕儿子禁不住打击，失去生活的勇气；“忍”写出了母亲尽管十分悲痛，却抑制悲伤鼓励、安慰儿子的痛苦心情。母亲说“好好儿活”，带着几分无奈，几分顽强，母亲知道自己的生命也许不长了，却仍在不屈地与病魔抗争，不希望看到身怀病痛的儿子失去与病魔抗争

3、的信心，推动生活下去的勇气。3.她憔悴的脸上现出央求般的神色。神情描写“憔悴”暗示出母亲在病魔的折磨下身体已经十分不好；“央求”反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理。4.还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……语言描写表现了母亲心中十分地快乐，表现了母亲对“我”的爱之深。5.她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。心理描写母亲很怕因为自己的情绪或者措辞而刺激到我，所以尽力地压抑自己的难过，而变得小心翼翼，变得敏感。拓展

4、与延伸2、学习了这篇课文，你一定会有更多更深的感受，此刻你最想说的是什么？1、又是秋天，当作者站在母亲的墓前看着母亲的遗像，他会说些什么呢？母亲，儿子来看您了。自从您秋天走后，我和妹妹都懂了您的话，您放心吧，我俩在一块，一定会好好儿活。开放的菊花虽各有色彩，各有特点，可它们在这个开放的季节，都尽情绽放自己的灿烂，展现自己的精彩。人的境遇与花相同，何不也像花般热烈地释放自己的精彩，活出自己的美丽呢？作业写一段描写人物的话，注意运用人物语言，动作，神情，心理描写表现人物。再见再见