语文北师大版五年级下册《登飞来峰》教案及反思

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1、木瓜园小学人人一节课《登飞来峰》教案及反思五年级刘文伦教材分析：　　中华文化博大精深，源远流长，古诗词更是这文苑之中的一朵奇葩。本单元所选以“角度”为主体的两首诗，一首是北宋文学家、积极推行政治变法的王安石所写的《登飞来峰》；另一首是北宋大文豪苏轼的名诗《题西林壁》。这两首诗作者都是在观峰写景之余，揭示了全面、正确看待事物，必须站在一定角度的深刻道理。　　教学目标：1.通过查字典或有关资料，初步了解诗句的意思，大致理解诗中描述的情景。2.想象诗句描绘的情景，引导学生理解诗中蕴含的道理。3.有感情地朗

2、读古诗，背诵古诗。教学重点、难点：通过诗句描绘的景象，引导学生理解诗中蕴含的道理。教学准备：多媒体课件教学过程：一、激趣导入。1、引言：同学们，中国是诗的国度，诗歌无处不在影响深远。吃饭时，我们会吟“锄禾日当午，汗滴禾下土。”过年时，我们会吟“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。”读书时，我们会吟“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”甚至温家宝总理也曾两次引用“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。”来展望未来的中美关系，究竟这句诗具有怎样的内涵和魅力，竟吸引总理两次引用它。今天让我们一起走近王安石的《登飞来峰

3、》去寻求答案。2、同学们，我们学过许多古诗，也一定积累了宝贵的经验。你认为我们我们今天的学习应该掌握些什么？生自由发言二、限时背诵书读百遍，其义自见。我们今天打破常规的学习顺序，反其道而行之，先背诵，在背的基础上，要完成其它目标就容易的多了。（出示古诗）1、指名读，正音2、限时赛背3、以开火车背诗的方式检测4、齐背三、自主探究，解读诗意。1、生质疑不理解的字词2、生提出解决办法3、合作学习，疏通诗意飞来峰上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。（“我”登上飞来峰高高的塔顶，听说每天黎明鸡叫的时候，就能看见太阳升起

4、。）不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。（不怕浮云遮挡住远望的眼睛，只因为我就站在了飞来峰的最高层。）2、汇报学习成果，完成挑战测试题。3、生练习说诗意，教师巡视，掌握学生的理解程度。四、品读诗句，悟情明理。1、听范读，生闭目想象诗的意境。2、生自主选择绘画或简单描述的方式展示诗中景象。（配乐）生推荐一人到黑板上绘画3、生交流成果，动情描述。4、出示背景资料，体会景中之情由飞来峰的“高”和日出的“壮观”体会诗人远大的抱负和志向，以及对自己前途的展望。5、结合感受有感情朗读：自由读——指名读——齐读6、由

5、“浮云”、“不畏”、“只缘”体会阐明的道理要想看得远，视野更开阔，就必须登上最高的一层。这正如唐代诗人王之涣在《登鹳鹊楼》中所写的（师生齐背）：“欲穷千里目，更上一层楼”。7、教师引读，提升感情8、师总结哲理，简单提示温总理引用该诗句的深意，加深理解。五、配乐朗诵。1、师谈话：王安石一生都致力于变法革新，他满怀着要求改变现实的雄心壮志，希望有一天能施展他治国平天下的雄才大略。此时，当他登上塔顶，联想到鸡鸣日出时光明灿烂的奇景，通过这首诗表达了对自己前途的憧憬与展望。请同学们放声朗读，把诗人的这种感情

6、读出来。2、配乐练读。3、朗读竞赛，师生评议指导。4、齐读。六、拓展延伸推荐积累等高望远的诗句，让学生感悟诗人的不同情怀。出示:欲穷千里目，更上一层楼。——王之涣《登鹳雀楼》会当凌绝顶，一览众山小。——杜甫《望岳》遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。——王维《九月九日忆山东兄弟》相看两不厌，只有敬亭山。——李白《独坐敬亭山》七、教师小结1、生畅谈收获2、师小结希望大家能像诗人一样志存高远，永远攀登，不断向上。只有向上，才能增长才干；只有向上，才能磨练意志；只有向上，才能高瞻远瞩。希望大家不断努力，去追求

7、人生的至高点。板书设计：登飞来峰三步曲：读文品词悟情塔、日出登高见闻高瞻远瞩浮云、高层教学反思：我按照“解诗题—知作者—通诗句—悟诗情”的思路教学《登飞来峰》。课堂伊始，我用一些古诗名句，以此激发学生学习的兴趣。在了解作者是复习了王安石的其他几首诗。在讲解诗句时，以解释重点词句为突破口，再让学生连起来说说诗句的意思，此处花了不少时间。最后一个环节“领悟诗情”由于时间仓促，没有让学生很好的去读去悟，学生估计也是似懂非懂。我本还想教学生如何吟诗的，可惜时间已经不够了。我想如果重上的话，这样设计是不是更好

8、些呢？（一）让学生初读诗歌，圈画不懂之处。（二）教师吟诗范读，以教吟诗之法激发学生读诗的兴趣。（三）在反复吟诵中理解诗句，领悟诗情。（四）简介作者写此诗的背景，让学生联系生活实际谈谈对“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”对我们的启发。平时在上课时在时间安排上考虑的较少，总以为这堂课上不完下堂课再上。我应当吸取此次教训，多向名师学习，切实提高课堂教学效率。上课时心理尚有些紧张，有忘词现象，缺乏锻炼之故也。真心感到这样的教研活动开展得好，只有比一比才知道自己与别人的差距，才