职业教育集团教育教学质量管理体系的研究

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1、职业教育集团教育教学质量管理体系的研究与实践高葛（陕西国防工业职业技术学院质量控制中心陕西西安710302）[摘要]：职教集团办学模式下，企业参与高职院校教学质量监控与评价工作主要表现在集团办学质量方针和策略的制定、质量目标与质量标准的制定、学生职业能力的评价、教学基本建设专项评估等方面。建立了教学质量监控与评价体系的框架和流程。要做好企业参与教学质量的监控与评价，应建设信息化平台、要有组织保障，制定质量标准要有企业的广泛参与。[关键词]：高等职业技术教育，教学质量，监控，评价，办学模式[作者简介]：高葛（1968－），男，工程硕士，陕西礼泉人，陕西国防工业职业技

2、术学院教授。研究方向：计算机辅助设计与制造、教育教学管理。曾到代根多夫应用技术大学（德国）和南洋理工学院（新加坡）研修学习。[通讯地址]：陕西西安户县人民路8号陕西国防工业职业技术学院质量控制中心邮编710300手机：13772086855e-mail:gg200487@163.com[基金项目]：2013年陕西省高等职业教育和继续教育教学改革重点研究项目《以校企合作工作站模式推进集团化办学深度合作的研究》（编号：13Z05），项目主持人：张文斌。[中图分类号]：G647[文献标识码]：A·支持中英、中日在线互译·支持网页翻译，在输入框输入网页地址即可·提供一键清

3、空、复制功能、支持双语对照查看，使您体验更加流畅《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）指出，鼓励院校、行业、企业、科研机构，发挥职业教育集团在促进教育链和产业链有机融合中的重要作用，激发职业教育办学活力。《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》指出，完善校企合作、工学结合的人才培养体系，加强职业院校德育工作，建立职业教育保障体系。近年来，职业教育集团化办学在各地得到快速发展，至2013年底，全国已累计成立各类职教集团865个，成员单位37939家，覆盖了近50%的职业学校（沈铭钟，沈建根，刘晓宁.我国职业教育集团发展的现状、

4、问题与对策，中国职业技术教育,2014(36):39-42.）。集团数量快速增加并呈加速发展趋势。态势良好，形成了一批有特色、成规模、效果明显、影响广泛的职业教育集团。职业教育集团化办学在资源共享、优势互补、合作育人、合作发展上的优势逐步显现，有力的推动了学校的治理结构的改革、人才培养模式改革、学校管理改革，对人才培养产生了积极的影响，需要建立一个全新的人才培养质量监控与评价体系，促进人才培养质量的不断提升。一、职业教育集团及其意义（一）职业教育集团而当前经济社会的发展对职业教育提出了更高更新的要求，这些要求包含产业结构变化和升级对适应性人才的需求职业教育的功能扩

5、张和与企业融合的需求职业发展和社会化流动对职业能力不断发展的要求，这就需要职业教育集团这个具有更大规模更多功能和更具组织活力的教育组织来承担一系列新的使命和任务所以职教集团产生的主要目的就是要为职业教育集聚实力和重建校企联合集团化办学体现了职业学校主动追求出路，实现生存发展的迫切需求当前，尽管各类职业教育集团由于客观条件和自身原因等多方面因素各异，最终的发展结果也不尽相同，但是作为在一个社会转型发展的特殊环境下形成的新生事物，职业教育集团是职业学校为应对生存和发展双重危机而起步的。（周雨国，刘福军.论职业教育集团化办学的发展背景意义及趋势[J].继续教育研究，20

6、14（12）：24-25）职教集团是指以一个或几个办学实力较为雄厚的高等职业院校为核心，以契约或资产为联结纽带，由若干个具有独立法人资格的职业学校和相关企事业单位组成的职业教育办学联合体。其形成的主要动机是在经济全球化和市场经济条件下利用有限的高职教育资源尽可能获取最大的高职教育社会和经济效益，赢得竞争优势，从而实现我国高职教育跨越式发展。（乔晓艳，我国职业教育集团的理论探析,职业时空2014（3）：22-24.）运用市场机制与争取政策支持的关系。遵循市场经济规律，立足行业企业对技术技能人才与实用技术的需求，充分保护与体现各成员企业的核心利益，并积极争取政府出台实

7、施相关鼓励政策，加大支持与引导力度，按照“基础性合作借助于市场机制，重大合作项目争取政策推动”的发展策略，更好地发挥市场与政策的协同效应，加快构建良性合作机制，保障集团健康发展。推进民主治理机制建设。民主治理是组织良性发展的基石。职教集团作为多元主体组成的合作办学组织，需要尽快完善集团章程，健全全体成员参加的理事大会制度，完善内部考核、奖励、进入淘汰等制度，尝试引入国际组织通常采用的“轮职制”，取消牵头单位“终身制”，推进集团民主决策、加强内部运行管理，保障集团各成员单位共同利益与合作积极性。为全体成员单位服务的同时，切实承担引领行业、区域职业教育改革发展的责任。

8、参与单位—