语文苏教版九年级下册读千古美文，同经典相伴

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1、《读千古美文，同经典相伴》教学设计一、教材内容分析：本专题共有四个板块的内容：总结语文（自我检测评估、填写“自我评价表”、总结语文）、回味语文（诵读、评价、交流）、思考语文。教材编排了这个专题，要求学生总结三年来学习语文的收获，回味三年来学习语文的一些独特感受和体会以及对三年来的语文教学进行反思，对初中语文学习和成长是有重要意义的。1、背景分析：丰富多彩的三年语文学习即将结束，九年义务教育即将过去，三年的语文学习也必定有得有失，有必要对三年的学习做个系统总结回顾。2、结构功能分析：本专题三个板块主要在于帮助学生评估初中三年语文学习的主要收获，找出存在的问题和不足，分析原

2、因，指导初三最后复习，对学生终身学习也有帮助，学生在表达交流、合作探究中共同进步。3、要素分析：本专题三个板块相辅相成，从感性到理性，从形象思维到抽象思维，从动脑到动手，对初中语文学习做全面的总结、分析、交流、表达、思考、创新。二、教学目标:1、知识与能力目标：能认真选题、准确的审题、拟题，快速的构思，深刻的立意，迅速成文，能用口头和书面表达自己和语文的故事以及对语文的情感体验，看、听别人的作文时，能及时捕捉到他人的闪光点，发现他人的不足，能在合作交流时取长补短。培养学生自主创新能力、动手能力。2、过程与方法目标：教师用例文激趣，引导学生审题、拟题、构思成文，然后由学生

3、合作、讨论、交流修改意见，自己再行修改，最后全班交流，共同进步。手脑并用制作文集封面。3、、情感、态度与价值观目标：能对语文进行感性的表达和理性的思考，通过写作交流增进对语文的热爱，认识语文在交流表达上的重大意义，增强语文学习的兴趣和主动性。三、教学重点：1、对三年语文学习进行回味，能用记叙、抒情、议论等方法表达出自己独特的体验和感悟来。2、在相互交流中明得失。3、敢于大胆合理的想象，充分发挥自己的创造才能四、教学难点：1、多种表达方式的运用。2、交流自己在学习语文过程中的独特感受和体验。3、怎样使自己的文集封面更有语文味、更有个性。五、课前准备：1、教具学具：部分杂志

4、和文集的封面、装订的作文集、PPT课件、投影仪。2、教师准备：收集素材，搜索有关教师、学生对语文体会感悟的文章，收集的部分杂志和文集的封面，制作PPT课件，投影仪等。3、学生准备：作文本、关于自己的语文故事、语文感悟体会等方面的素材，思考回味语文中列举的15个题目。4、教学方法：教师启发引导、适当点拨、相互交流、讨论、归纳点评；学生独立思考、合作探究、口头表达、书面交流。5、补充材料：部分老师和学生作品语文的魅力语文是一盏香茗，清幽淡雅之气常留唇齿；语文是一朵奇葩，流光溢彩之神韵令人驻足；语文是一泓清泉，叮咚作响的天籁之声可以洗濯人间一切繁华。语文以她风情万钟的仪态、激

5、情四射的魅力，深深地吸引了我。从小就爱语文。爱那飘逸俊秀的汉字，爱那纯洁美丽的童话，爱那或凄婉或惊险的中外故事。竹林边、小河旁、石头上，总有我捧书痴读的小小身影。悠悠的白云、闪烁的繁星都曾聆听过我清脆的童音。琅琅的读书声充实了我梦幻般的童年。人生步履匆匆，吟诵着“白毛浮绿水”的日子已不再。“乱红飞过秋千去”的花季里，我认识了李清照。宋词特有的神韵又一次绽放魅力。我吟哦“庭院深深深几许”，浅唱“雁过也，正伤心，却是旧时相识”;我高诵“大江东去浪淘尽”，怒喝“臣子恨，何时灭”。婉约清丽与雄浑壮阔这两种美的意境，都让我深深陶醉。于是，我有时也会在晚秋的黄昏里，听巷子里传来匆忙

6、的跫音，又渐渐远去，做一回“为赋新词强说愁”的词人。抑或在如豆的烛光里，写下缠绵的诗句，以供自赏。秋水无痕，聆听我年轻的倾诉，语文依旧。牵引我真正走进了她的心灵。我成了语文花园里一位默默的耕耘者，在杏坛里用全部的热情诠释着我对她的钟爱。课堂上，我用甜润的嗓音朗读一篇篇经典之作，用独特的感悟解读作家丰富的情怀，用纤细的笔流淌出自己对生活的真情。我告诉学生，从《诗经》里走出的女子袅袅婷婷、清纯可爱；从《背影》里走出的朱自清质朴真纯；从《秋天的怀念》里走出的史铁生坚强如铁。我告诉学生：语文里有四季，语文里有真情，语文里有哲理。语文就是人生，就是世界。现在，语文是我最忠实的人生

7、伴侣。在她的海洋般的胸膛里，我畅游自如，我愿做一条快乐的小鱼。在她的天空般的胸襟里，我翱翔自得，我愿做一只自由的小鸟。于是，我便永远依偎着她了，一生一世。语文的魅力让我选择了语文教师这一平凡的职业。我想用我的魅力使她更具魅力，吸引更多的观光者来到这片风光旖旎的沙滩，拾取五彩缤纷的贝壳，装点美丽人生。我的语文情结语文，你如婉转柔美的歌声；语文，你如精美隽永的书画；语文，你如古朴凝重的古筝；我就这样不经意间与你邂逅，你那优美的旋律在炎炎夏日里飞翔，如流光般散发出眩目的光芒。我沐浴在你和煦的阳光下，如同在童话般温馨的世界里，感受着内心深处释放的