电视摄像教案

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1、电视摄像教案一、课程的性质和任务《摄像技术》是高职现代教育技术专业的一门专业课程，也是一门注重理论性、知识性，更强调实践的应用型课程。要求学生在掌握了相关的理论知识以后，又要付诸实践，通过实践活动，来培养实际动手操作能力，即通过实习过程，巩固和检验所学知识并把理论用于实践操作。摄像技术不同于一般的其它课程，既是一门技术课，又是一门艺术课，综合了多门学科的知识。《摄像技术》课程要求在学习电视画面的造型元素、摄像机调整和使用、常见的拍摄技巧和基本技术的基础上，从技术和艺术上掌握摄像这一影视环节的基本创作方法。本课程的主要特点是

2、：技术与艺术相结合，理论与实践相促进。《摄像技术》是一门综合性应用型的课程，仅仅掌握理论知识是远远不够的，学生拍摄技术和技巧需要通过大量的实践训练才能完美的结合，只有把理论和技巧在实践中进行使用与总结，才能培养学生的动手操作能力，才能养成精益求精的工作态度和敬业精神。教学目的：本课程的目的在于通过理论学习和和拍摄实践，培养学生的创新思维能力和实践能力，使学生掌握电视摄像的基本理论、特点和基本技巧方法，思维技巧和艺术手段，使学生在电视摄像实践过程，练就扎实的技术功底，提高电视艺术修养。教学方法：本教学的特点是理论知识、操作实

3、践相结合，让学生在不断的实践与运用中提高摄像水平。二、教学目标1.掌握电视摄像的基础知识和基本理论，并能把多种学科的内容、技术和电视摄像艺术相结合。2.熟悉电视摄像师的创作过程，能与电视艺术创作的其他环节相配合。3.掌握蒙太奇思维的基本思想，并能运用蒙太奇思维来指导电视摄像工作。4.熟悉摄像机的操作和基本功能按钮，并能进行熟练操作。5.掌握电视摄像的基本技术和技巧，并能灵活运用，不断创新。6.培养学生热爱电视摄像工作，精益求精的工作态度和敬业精神。任课教师：宋卫平一、教学内容：第一章电视画面基础第一节电视摄像的基础知识1．

4、电视摄像的背景介绍技术的诞生设想：电视早于电影（十八、十九世纪初化学技术比物理、电子技术发展快）艺术：电视源于电影（电影源于戏剧）目标：高于电影（要解决保存、清晰度两大难题）电视与电影的技术比较a.摄像机比摄影机灵敏度高，从而降低了对灯光的要求。摄像机甚至能在微光和无光（红外摄像机）的情况下正常工作；b.摄像机可在更宽的色温偏差范围内工作（但照度和色度的范围比摄影机小）；c.摄像机功能全、自动化程度高、操作方便；d.摄像机工作时无噪声（可方便现场录音），可用监视器供多人同时监看拍摄时的图象；e.摄像在拍摄同时及结束后即可反

5、复观看拍摄效果，减少了“备份镜头”的需要且节省了后期制作费用（电影需要显影、定影、着色和复印等一系列工艺过程，最快也要2～3天才能看到拍摄效果）；f.可采取多机、现场拍摄制作法，从而使电视的拍摄效率更高；g.可方便地使用电子特技手法；h.记录的声、像（磁带、光盘），可反复多次使用，制作成本低，周期短。电视与电影的最大区别就在于：电视能即时复演图像。摄影与摄像的不同之处一、拍摄机器不同二、承载媒体不同三、编辑方式不同四、传播方式不同五、最终产品不同1．电视的传播与艺术特性电视被称为大众传播媒介（大众传媒）电视的特性：（有很多

6、分类法，这里只谈传播、艺术特性）传播特性：形象、直观、普及、传播快、空间开拓（集画、声、色大全）(1)传播手段的先进性传统媒介（书、报、杂志、电影、戏剧、无线电广播）电视有限发行无限发行线性发行立体发行受制于区域、交通工具（速度慢）不受制约速度快（直播、传播）(1)传播信息的丰富性·几乎兼容了所有传统媒介（超级综合）·开创人类文化生活新时代（现代大众传媒之首）(2)镜头的纪实性（电视的记录与揭示功能）如实、全面、客观（相对而言）；其他媒介（反映抽象、易受主观影响）(3)接收的家庭性人们获取信息最主要的渠道。（1979年美国

7、调查统计，美国的家庭平均有35%的时间在看电视。在我国亦居各类传媒之首）。普及（不受文化程度、年龄、经历限制）；教育（家庭教育、电视大学）艺术特性：综合性强，节目的连续性、系列性、即兴性、同时性和画面的重复性，构成了电视节目的艺术特性。音乐表演艺术（时间艺术）舞蹈绘画艺术造型艺术雕塑（空间艺术）建筑戏剧综合艺术电影（时空艺术）电视语言艺术文学动态性——连续性（区别摄影）；系列性（区别电影）；即兴性（数字点播、网络电视）；同时性（全球观看）；重复性（教学的重点难点）时空性——五维（空间、时间、声音）综合性——艺术与科技；时间

8、与空间；视觉与听觉；逼真性与假定性；艺术与商品电视——视觉、动态、时空、综合的艺术1．电视的时间与空间电视的时间构成1.播映时间——客观存在的播放时间（叙事容量受限制）；2.情节时间——剧情展示的跨度；3.感受时间——心理感受的长短（时间的延长与压缩——慢、快动作）电视的空间构成1.再现空间——（逼真性