台湾的蝴蝶谷 第二学时

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1、台湾的蝴蝶谷教学设计设计理念：《新课程标准》指出：阅读教学应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受审美乐趣。利用多媒体教学为学生创设情境，力求用灵动的蝴蝶轻盈飞舞的画面把学生带入一种意境，让学生的思维和声音跟着蝴蝶一起愉快地飞舞。营造“蝴蝶谷”的过程给学生插上了自由飞翔的翅膀，使学生间的合作交流更为活跃。教学目标：１.能正确、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。２.了解“蝴蝶谷”名字的由来。通过“读、思、悟、赏”的结合，使学生感受到文本多方面的美，能想象蝴蝶谷里迷人的景色，并能激发学生对祖国宝岛台湾的

2、热爱之情。教学重点：让学生在朗读中感悟台湾蝴蝶谷的迷人景象。教学难点：如何让学生走进课文描写的情境。教学方法：1、引导学生边读边思，读中想象，在主动积极的思维和情感活动中自主探究，自悟自得。2、让学生自主读书、表演、评论，感悟台湾蝴蝶谷的奇特迷人的景象，激发热爱祖国，热爱大自然的思想感情。教具准备：多媒体课件背景音乐花瓣学生制作的蝴蝶教学进程：一、蝴蝶引路，复习导入。1、这节课我们继续学习——齐读课题。2、上节课我们初读了课文，认识了很多生字朋友，再来读读好吗？（多媒体出示词语）指名读，齐读。3、看来呀同学们复习得都很认真，谁能用刚才复习的词语围

3、绕着课文内容再说说话呢？一生说话4、创设情境：的确，台湾有温暖的气候，充足的水源和茂盛的花草，的确是蝴蝶生长的好地方，那儿的蝴蝶为什么那么吸引人呢？下面就让我们一起走进美丽的蝴蝶谷。二、畅游蝶谷，品读课文。(一)、入情入境开始旅程1、看录像（多媒体展示）2、同学们，台湾的蝴蝶谷美吗？你们喜欢这些美丽的小蝴蝶吗？（贴卡片伴蝴蝶）现在你们就是一只只美丽、可爱的小蝴蝶了。春天到了，万物复苏，小蝴蝶们，你们要开始出发飞向山谷了。赶快打开课本，看看课文时怎样介绍你们的吧！（二）、欣赏蝴蝶赶来山谷聚会的情景过渡：读前先看看学习提示（多媒体出示）1、明白了吗？请你

4、按照学习提示中的方式方法来学习。开始——自由读老师发现有的小蝴蝶已经开始动笔划词语或句子了。读完之后，抓紧时间把你自己最喜欢的词语或句子划一划。（师巡视指导）哪只小蝴蝶说一说？1、指名说并说说你喜欢的理由（我最喜欢……因为……）你真会读书2、板画：山谷——（山与山之间狭长而有出口的地方）送蝴蝶回家————我们把这样的山谷叫做——3、台湾不仅山多，山谷也多，像这样的蝴蝶谷有很多，那每年春天，这些小蝴蝶是怎样到达蝴蝶谷的呢？多媒体出示句子：每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。（一生读句子）（1）喜欢这个句子的小朋

5、友举手。这是一群怎样的蝴蝶呢？指名说。（2）这句话中怎么说的？（这是一群色彩斑斓的蝴蝶）“色彩斑斓”是什么意思？谁来美美地读读这个词？（2——齐）（3）这句话中哪些是表示动作的词？（多媒体点红“飞过、穿过、越过、赶到”）准确吗？咱们一起读一读这些动词(齐读)（4）请大家把这些词带到句子中再读一读，说说你发现了什么？或是有什么不明白的（轻声读）可以看出（5）多媒体出示两句不同的句子我会比较，想想为什么不用“飞过……飞过……飞过……飞到”而用“飞过……穿过……越过……赶到”（6）你更喜欢哪个句子？为什么？（体会用词不仅要变化，还要准确）师总结：使这些动作

6、更加生动，形象。我们学习语文不仅要会读、会写这些词语，还要会正确的运用它。（7）这赶路的过程多美呀，边做动作边读。哪只小蝴蝶来演示演示。。（老师听出来了，你是一只迫不及待的小蝴蝶）（8）小蝴蝶们，你们来飞到山谷里是来干什么的呀？学生畅所欲言小蝴蝶们，来到山谷里你们的心情怎么样？谁能带着自己的感受来读一读这个句子？谁能说一说他读得好不好？好在哪里？你能像他一样读一读吗？小蝴蝶们，来到美丽的蝴蝶谷你们高兴不高兴？那就让我妈快乐地读一读吧！全体起立，边做动作，边读句子，好吗？（二）、参加蝴蝶热闹的聚会。1、过渡：这么多的蝴蝶，从四面八方赶来了，此时的蝴蝶谷

7、一定热闹极了，那将是一番怎样的景象呢？请大家大声地读一读第三自然段。读之前，我们同样来看一看学习提示。（多媒体出示）明白了吗？那就赶快学习吧（自由读，师巡视指导：你喜欢哪个蝴蝶谷，为什么）2、蝴蝶谷里是怎样的一番景象？板书：景象迷人3、哪一只小蝴蝶起来说一说，你最喜欢哪一个蝴蝶谷？为什么呢？你能找一找哪一个句子是写这个蝴蝶的吗？（多媒体出示句子）喜欢这个蝴蝶谷的小蝴蝶请举手。谁再来读一读这个句子？（指名读）“金光灿灿”，生活中，我们看到什么东西，可以用金光灿灿来形容？为什么说黄蝴蝶金光灿灿呢？（）是啊，黄蝴蝶在阳光的照耀下，金光灿灿，多美呀！谁来美美

8、地读一读？（3——齐）闭上眼睛，听老师读一读这个句子。请大家睁开眼睛，看一看，这是你刚才想象中的画面吗？在阳