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1、课题内容课题名称五上Unit3PartAlet’slearn教学年级五年级黎小敏一、指导思想与理论依据现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。英语课程提倡采用既强调语言学习过程又有利于提高学生学习成效的语言教学途径和方法，尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会。二、教学背景分析学生分析本课时的教学对象是小学五年级的学生,学本课时之前，已形成饮食话题的初步知识架构,在前一课时已掌握了一些食物的词汇:noodles,hotdog,brea
2、d,juice,egg,milk,water,chicken,cake,fish,beef,rice,tomato,potato,greenbeans,carrot,pear,apples,orange,banana,watermelon,strawberry,grape.candy,tomato,potato,greenbeans,carrot,vegetable.知道如何表达想吃什么和想喝什么。可见,他们对于Whatwouldyouliketoeat?I’dliketoeat…..和Whatwouldyouliketod
3、rink?I’dliketodrink….句型的语言结构及语义并不陌生。但他们自主学习，在实际生活中运用英语的能力还不高。所以，本课以开放性的语言情景，设置不同层次的任务，培养语言综合运用能力。教材分析本课时的教学内容五上Unit3PartAlet’slearn的词汇课。本部分通过用餐的日常生活的情景。呈现了要学习的五个单词icecream,tea,hamburger,sandwich,salad。本课的主要是围绕点餐主题等开展教学，学生在这之前已经接触过一些，对此并不陌生。本节课要根据学生的实际情况，让学生表达自己想吃什么
4、，做到词不离句。《新课程标准（2011）》提倡合理开发课程资源，使其适合学生的需要，话题创设要贴近学生生活，体现学生主体，因此本节课结合学生实际生活开展教学活动，以整体语言教学理论和动态评价为基础，采用语篇呈现、导建语篇、语篇评价和自建语篇的4D课堂词汇教学，突出用英语做事情，培养学生实际语言运用能力。三、教学目标与策略分析教学目标●语言知识与能力目标在语篇情景中理解本课单词的意义和语用功能，能运用自然拼读法和构词法来读写tea,hamburger,sandwich,和icecream.在完成任务的过程中学会正确运用I’dl
5、iketoeat….和I’dliketodrink…来表达自己想要什么食物。●学习策略目标通过听力、自然拼读法、阅读理解等方式激活思维，并尝试用简单的英语来表达自己喜欢吃什么。●情感态度目标能够注意合理饮食。●文化意识目标能够认识西方一些食物和中国茶文化。教学策略立足课程要求和课时目标，教师通过创设接近学生实际生活的各种语境，采用问题教学法、情景教学法和任务型教学法等，让学生在整体情境中感知语言、习得语言、运用语言。四、教学重、难点分析教学重点:1.能够在语境中能听、说、读、写单词：icecream,tea,hamburge
6、r,sandwich,salad。2.能够借助语篇正确理解词汇和对话的意思，能完成相应的练习并在有意义的语境中正确运用本课词汇。教学难点:正确拼读hamburger,sandwich和cream.五、教学过程设计教学过程Stepone:Warm-upBrainstorm:Thisisarestaurant,Whatkindofthingsdoyoutheysell?Guessandtellme.Somekindsoffood,drinkandvegetable?[设计意图：让学生头脑风暴说出他们所知道的表示食物的单词，激发学
7、生学习新单词的图示。]Steptwo:呈现语篇1.Infact,it’smyrestaurant.“Healthyrestaurant”.Letmetellyou.Hereismyadvertisement.Whatfooddowehave?2.呈现语篇:Hi,everybody.Thisismy“HealthyRestaurant”.Wehavemanyfoodhere.Look,youcanseefish,chickenand图,theyarefresh.Wehavemainfood:图sand图es.Thereismi
8、lk,juice,waterand图,theyarehotand图sforchildren,too.Whatwouldyouliketoeat?Whatwouldyouliketodrink?[设计意图：在话题情境中导入语篇，引导学生初步理解文本大意。学生进行话题情境的感知、并将获取词汇信
