语文苏教版九年级下册记叙文之细节描写

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1、记叙文之细节描写长泾二中袁阳学情分析：初三学生能完整的记叙一件事，但大多数平铺直叙，文章缺少细节描写，读来缺少感染力，重点不突出。这堂课意在让学生了解细节描写的几种方法，掌握细节描写的运用技巧，在以后的作文中实践起来，精描细节，让自己的文章生动起来。教学目标:1．明确细节于记叙文之重要性；2．领会并掌握细节描写的方法与技巧。课型选择:作前指导课教学过程：一，导入吴敬梓描写的胡屠户“见女婿（范进）衣裳后襟皱了许多，一路上低着头替他扯了几十回”的谄媚动作；朱自清饱蘸着深情细致地描写了肥胖的父亲艰难地翻越月台买橘子的背影；契诃夫以讽刺的手笔表现巡官奥楚蔑洛夫“脱”“穿”大衣掩饰心虚胆怯的尴尬情状和

2、媚上欺下的丑态；巴尔扎克以夸张的手法表现守财奴葛朗台老头“身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿”的举动……可见，细节描写是作品的亮点二，概念，作用，分类细节描写是指抓住生活中细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，包括神态细节、动作细节、着装细节、语言细节等等。正确运用细节描写，对表现人物、记叙事件、再现环境都有极其重要的作用。往往有这样的情况：经历过的一些事情，忘记了，而某个细节，如一句话、一个动作，甚至一个眼神却记得很清楚；读过的一些文学作品，记不清了，而作品中的某个细节，或语言、或动作、或某个人物的肖像却记得很清楚。这就是细节的巨大魅力。那么，如何做到精描细节呢？我

3、们以一个同学写她的母亲以为她睡着了而静静地端详她的画面为例来掌握常用、实用的“细节”技巧。人物细节描写：外貌、语言、动作、神态、心理景物细节描写：自然环境（烘托渲染）生活场面描写：情节、事件的细节三，人物细节描写1.抓住特征绘肖像、形态我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。（）方法提示：①“小”到什么程度？②怎么个“瘦法”？③穿得有多“差”？2、锤炼动词绘造型A他走到铁道边，艰难地穿过铁道爬上对面的月台B他蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上

4、那边月台，就不容易了。他两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的眼泪很快的流下来了练一练：奶奶微微（）着背，稍稍（）着眼努力地想把那一根细细的黑线（）进那个小小的针眼里，可试了好几次都没能成功。奶奶（）起身子，（）了（）背，又（）了（）眼，轻声说道：“还真是老了呀。”说罢，奶奶又（）起了针深深地（）了一口气，把线头在舌尖上一（），用手指（）了（）线头，把那细小的绣花针（）到眼前努力地尝试。方法提示：（细节描写，分解动作）+（符合人物特点）3，内心独白绘心理语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试

5、卷拿到手以后，我紧张得想看又不敢看。我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。唉！都有怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！”（内心独白）4.吻合个性绘语言神态赏析片段：“我下不去!”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的!”　　“听我说吧，”我父亲说，“不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办得到的。眼睛看着我电筒的光照着的地方，你能看见石架下面那块岩石吗?”　　我慢慢地把身体移过去。“看见了。”我说。　　“好，”他对我说，“现

6、在你把左脚踏到那块岩石上。不要担心下一步。听我的话。”　　这似乎能办得到。我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。我顿时有了信心。“很好，”我父亲叫道，“现在移动右脚，把它移到右边稍低一点的地方，那里有另外一个落脚点。”我又照着做了。我的信心大增。“我能办得到的。”我想。-----------摘自《走一步，再走一步》片段　说一说：她很愤怒。要求：1.尽你最大的努力，将这句话的内容充实起来。2.运用你的想象，可恰当地添加动作、神态、语言、心理、场景等。真是冤家路窄，刚好在操场上俩人不期而遇，由于上次她发现他抄别人的作业，便报告了老师，结果他被老师狠狠地批评了一顿。她对他的挖苦、讽刺装作

7、漫不经心的样子。其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气！不要失态！现在，当着这么多同学的面，他竟然嬉皮笑脸地拦住她，一个劲地说她是：小报告、小内奸……最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真不可理喻”（180）小结：人物细节描写要领：•抓住特征绘肖像•锤炼动词绘造型•内心独白绘心理•吻合个性绘语言神态四、结束语从某种意义上说，一个好的细节描写顶得上千言