专题 我心中的语文

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1、初中语文专题《我心中的语文》教学设计（课堂实录型）张家港市第七中学季丽芳教学目标：1.梳理自己掌握的语文知识，评价自己养成的语文学习习惯和已经具备的语文能力。2.认识学好语文的重大意义，进一步激发学生对语言文字的感情，进一步增强语文学习的兴趣和主动性。教学重点：1.引导学生了解学习语文的重要性，感悟语文之美，激发其对语文的热爱之情。2.总结语文学习的经验成果的同时，着力注重听说读写能力的培养。教学难点：对语文学习作理性的思考。教学方法：讨论交流法教学过程：一、激情导入播放MTV《龙文》教师：一横长城长，一竖字铿锵，一勾游江南，一点茉莉香，横竖撇捺，平平仄仄构成了文字的世

2、界，说出来是“语”，写下来是“文”，语文的世界是多彩的，浩淼的。今天，就让我们一起来采撷几朵浪花，来感受语文的独特魅力，说一说我们心中的语文。板块一叙说语文（一）感悟汉字的魅力教师:当天地神童仓颉在山野僻壤凝神思索,潜心研究的时候,我们的汉字便有了灵性,中国汉字是充满生机和活力的古老文字,鲁迅说过：汉字因音美以感耳、形美以感目、意美以感心。你能说说汉字的魅力吗？学生交流：“人”：一撇一捺写个人，一生一世学做人，人字的结构就是互相支撑，人与人要互相依靠。“晶”：从字形来看是三个太阳，说明光亮，甚至熠熠生辉。字意是明亮晶莹，我认为还可以引申为做人应该光明磊落，心灵像水晶一样

3、纯洁透明。“休”：它让我联想到一个人走累了在树阴下，倚着树干小憩，那是一种很惬意的感受。“众”：人与人联合在一起就成了众。众人拾柴火焰高，团结就是力量。“磊”：三块石头加在一起，意味着坚硬，它教育我们要坚强。教师：我想和大家交流一个字——“想”“想”是心上成的相，佛教有云：相由心生，境随心转。人生终有成败得失，我曾送给大家8个字“得意淡然，失意坦然”，今天老师想推荐英国作家萨克雷说的一句名言：“生活是一面镜子，你对它笑，它就对你笑；你对它哭，它就对你哭。”心中有绿意，满目皆是春。只要心怀美好，三步之内皆为美景。下面我们一起来用善于发现美的眼睛寻找语文中的自然美。（二）寻

4、找语文的自然美学生交流：①“ 花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了。都有无限的本领，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样。都是自由的。”——语文课本《呼兰河传》这里用拟人化的手法为我们呈现了一幅自由自在，无忧无虑的自然风景画，令人产生无尽的遐想。②“玄武湖的水是那么清亮，简直像一颗巨大的光滑灿烂的绿宝石。微风拂过湖面，掀起层层涟漪，在夕阳的照耀下，湖水闪闪发光，像鱼鳞、像碎金，使人心旷神怡。”——课外读物《傍晚的玄武湖》用形象的比喻，写出了傍晚玄武湖的庄重与神秘，给人印象深刻。文章中的字里行间透出了作者对玄武湖的

5、热爱，对家乡的赞美之情。③“瞧瞧那漓水，碧绿碧绿的，绿得像最醇的青梅名酒，看一眼也叫人心醉。再瞧瞧那沿江攒聚的怪石奇峰，峰峰都是瘦骨嶙峋的，却又那样玲珑剔透，千奇百怪，有的像大象在江边饮水，有的像天马腾空欲飞”——语文课本《画山绣水》采用比喻、拟人、排比等修辞，写出漓江水绿得令人陶醉，用美酒作比很有新意，写山时化静为动，想象丰富。教师小结：的确语文中闪耀着诗性的光辉，充盈着浪漫的情怀，我们在字里行间领略了俊秀神奇的山山水水，感受着花开的羞涩、叶落的从容、风临的潇洒。师生齐声朗读：语文是长河落日的一抹余晖；是沾衣欲湿的杏花春雨；是迷醉春烟的拂堤杨柳；是鼎湖山叮咚的泉声;是

6、梅雨潭醉人的绿意;是承天寺如水的月光……让人流连忘返，回味无穷。（三）寻求语文中的人性之美教师：语文里有厚重的关怀，高尚的灵魂，她是一种灵性，一种人格，聪明的你，看到了吗？学生交流：①保尔，这位无产阶级的英雄，不管是战场上的搏杀，还是自身疾病的煎熬，都没有让他倒下，他就像暴风雨中屹立不倒的大树，雷声再大也不能把他吓倒，雨势再猛也无法把他打垮，他的精神插上文学的翅膀飞进我心中，他那耀眼夺目的人性光辉把我的心照得透亮。②《故乡》中的闰土虽然穷困潦倒，但还是给“我”带来了干青豆，我看到了我们中国农民的淳厚质朴。③《给我的孩子们》瞻瞻真率，自然，热情，从不掩饰自己的真情实感，令

7、我向往。④《背影》中那渐渐远去的父亲的背影让我感受到父爱的深沉伟大。师生齐声朗读：语文是鲁提辖拔刀相助的英雄气概；是范仲淹先忧后乐的伟大抱负；是诸葛亮发自肺腑的赤诚之言；是藤野先生炽热真诚的爱生之心；是丰子恺给孩子们的殷殷期盼……令人惊心动魄，荡气回肠。（四）寻觅语文的精神之美教师：语文就像一位慈爱的母亲，让我们从无知走向文明，从顽愚走向睿智，你从语文中感悟到了哪些人生的哲理呢？学生交流：①泰戈尔的《错觉》“河的此岸暗自叹息：我相信，一切欢乐都在对岸；河的彼岸一声长叹：哎，也许幸福尽在对岸。”河岸都认为幸福和欢乐都在对岸，而自己拥有的快乐