小学语文二年级下册苏教版

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1、《猴子种果树》第二课时教学设计教学目标：1.能有感情地朗读课文。2.引导学生细读课文，了解猴子种果树的经过和结果，明白做事如果急于求成，没有主见，到头来什么事都办不成的道理。教学重点：引导学生读懂课文，并能有感情地朗读课文。教学难点：通过对问题“为什么猴子什么树也没种成”的思考和讨论，使学生明白做事要有耐心、有主见，不能急于求成，并从中受到教育。教学准备：课件、生字卡片教学过程：一、复习导入上节课我们学习了猴子种果树，老师想了解一下大家的词语掌握情况，请大家拿出听写本，听写这几个词语。1.听写词语:浇水施肥拔掉改种出示词语。（写

2、好的同学请你用姿势告诉老师，我们来检查一下，请大家对照大屏幕检查一下自己默写的词语，如果写错了，请你把正确的字书写二遍。2.读着这些词语，你想到了课文的哪些内容？指生汇报，是啊这只猴子出示幻灯片（猴子种果树，先天天（浇水）、（施肥），后来轻信乌鸦、喜鹊、杜鹃的话，不断（改种）果树，他总是种了拔，拔了种，结果（什么树也没有种成）。这节课让我们继续学习猴子种果树。二、细读第1自然段1.出示第1自然段，指名读。2.梨树苗的成长是不需要天天浇水、施肥的，可是猴子为什么这样做呢？是啊，小猴子多么想早一点儿吃到梨子啊，你能把他这样急切的心情

3、读出来吗？指名读。（读得真好，听了你的朗读我感受到了小猴子急切的心情。真是一只猴急的小猴子呀！）三、精读课文2-3自然段学习2、3自然段。1.过渡：正当梨树成活的时候，发生了什么？请大家自由读2—3自然段。2.学生交流。(1)这时哪只小鸟飞来了？贴乌鸦。乌鸦是怎么说的？指名读(2)乌鸦对猴子的耐心产生了怀疑，并替他担心。你能读出乌鸦的担心吗？指名读。（你读出了乌鸦的担心）（3）“你有这个耐心吗？”意思就是说--（你没有这个耐心。）因为梨子要等五年才能结果，而杏树四年就能结果，这就是农谚“梨五杏四”的意思。（板书：梨五杏四））“农

4、谚”就是农民从长期生产实践中总结出来的经验。(4)听了乌鸦的话，猴子是怎么想的？谁来读一读猴子的话？谁来说一说，从他的朗读中你听出这是一只怎样的猴子？你是怎么知道的？（从“一想”“五年太长”、“我可等不及”能看出猴子没有耐心。）(5)让我们一起读一读猴子的想法。（齐读）(6)那猴子又是怎么做的？（拔掉梨树，改种杏树）板书：拔（7）分角色读一读，乌鸦的话谁来读？小猴子的话谁来读？四、半扶半放，合作学习第四～五自然段过渡：拔掉了梨树，猴子种了杏树，又发生了什么？请你和同桌一起来学习4-5自然段。还记得老师是怎么做记号的吗？（用直线划

5、出鸟儿说的话，用波浪线划出猴子的想法和做法。）“书读百遍，其义自见。”再加上你们讨论的智慧，相信你们一定能学得很好。1.我们来交流一下，这时谁飞来了？板书：喜鹊读读喜鹊说的话？注意读出喜鹊的特点。（叽叽喳喳，语速要快）2．喜鹊也很了解猴子，“你能等得及吗？”就是在说——（你等不及的。）因为板书：杏四桃三，谁来说一说杏四桃三是什么意思？喜鹊担心猴子等不及，3.哪只小喜鹊来问一问？（指名读，齐读）4.猴子是怎么想的？5.猴子是怎么想的？谁来读一读？又是怎么做的？板书：拔7.相互练习读，指名分角色读。五、学法迁移，自主学习第六～八自然

6、段1．拔掉了杏树，猴子改种了桃树，种得怎么样？请你就用刚才学到的方法，自己学习第六～八自然段。2．学生交流。（1）杜鹃的话（用谚语“桃三樱二”来劝告猴子，谁来说一说桃三樱二的意思？“你不着急吗？”换种说法“你会着急的。”）板书：着急（2）猴子的想法（三年太长还是等不及）怎么做？板书：拔（3）谁来读一读猴子的三次想法。下面的同学边听边想，三次想法有什么相同的地方？（时间太长，等不及。）你觉得这是一只怎样的猴子？板书：没耐心（4）我们再来看看猴子的三次做法？谁来读一读？下面的同学边听边想：三次做法有相同的地方吗？（拔掉改种）指着板书

7、复述：猴子听乌鸦说‘梨五杏四’，于是就拔掉梨树种杏树。听喜鹊说‘杏四桃三’就拔掉杏树种桃树。听杜鹃说‘桃三樱二’就拔掉桃树种樱桃树。你觉得这是一只怎样的猴子？听别人怎么说，他就怎么做，你觉得这是一只什么样的猴子？（板书：没主见）3.猴子一次次改变了主意，最后选择了种樱桃树。可是这只猴子哪里知道，还有一句农谚——“樱桃好吃树难栽”，一连几年都没有栽活。就这样——（猴子什么树也没种成。）六、学习第九自然段1．出示第九自然段，齐读就这样，这只猴子什么也没种成。“就这样”指怎么样？引导学生总结。为什么这只猴子什么树也没种成吗？（学生自由

8、练说。）因为他没耐心，没主见，所以做什么事都---板书：不成功。2.对啊，老师送小朋友一句话：欲速则不达3.读了这个故事，你有什么话想对猴子说呀!七、演故事故事到这儿已经读完了，想把这个故事演一演吗？八、课堂小结：这个童话故事中的猴子因为没有耐心，不断改种果树，