语文苏教版九年级下册走近安徒生

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1、安徒生童话阅读指导课教学设计【教学目标】1、带领学生走进安徒生的童话故事，感受童话故事的丰富多彩，激发学生阅读童话的兴趣，让学生体验到读书的快乐。2、通过阅读指导，渗透读书方法，帮助学生养成良好的读书习惯。【教学准备】《安徒生童话》书、课件、故事《卖火柴的小女孩》、表格【教学流程】一、激发情趣，导入主题：1、谈话交流1、很高兴我们又在一起读书了，经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。书是我们的好朋友，今天老师送给大家一句话，高尔基说的“书籍是人类进步的阶梯”。师：同学们，老师知道你们最近非常喜欢读童话，那你们都读了哪些童话故事呢？把你的读书记录卡拿出来，我们来交流一下，谁来说一说？2、导入

2、主题师：你们有没有留意到有很多童话故事都出自同一个人的笔下（出示安徒生图）：那就是我们今天要了解的童话大师——安徒生！（出示：安徒生的名字）生答。师：老师这有一些安徒生的资料，找位同学读一读！找生读。（出示资料：安徒生，19世纪丹麦著名作家，诗人，因为他的童话故事而世界闻名。他最著名的童话故事《打火匣》、《拇指姑娘》、《卖火柴的小女孩》、和《红鞋》等。他的作品已经被译为150多种语言，成千上万册童话书在全球陆续发行出版。3、看图激趣师：安徒生真不愧是一位童话大师，在他短短的一生里竟然写出了168篇童话。今天老师把他的作品插图带来了。同学们请看：（出示：①出示《丑小鸭》插图，看到它，你想到

3、了哪个童话故事？②出示《皇帝的新装》插图。看到它，你想到了那个故事?③出示《拇指姑娘》插图。看到它，你又想到了哪个故事?④出示《卖火柴的小女孩》）师：安徒生的一生都倾注在他的作品中，他的童话亲切得像一首诗，美丽的像一幅画，或让人快乐，或让人流泪，或让人感动……今天就让我们一起走进安徒生的童话世界——与安徒生共成长！（板书：与安徒生共成长）二、赏读经典，指导方法：1、    了解目录师：《安徒生童话》里最经典的故事莫过于《卖火柴的小女孩》了，今天这节课，让我们一起来读一读。师：老师把《安徒生童话》这本书也带来了，168个美丽的故事都在里面！谁来说一说，你有什么好办法，能快速地找到这个故事在

4、第几页吗？生答：目录。师：真聪明！同学们，读书，首先要学会看目录，叶圣陶先生说过……著名作家叶圣陶先生说：“读书先看目录，看一遍至少对于全书有了概括印象，进而能对阅读材料作出取舍。”不管是读哪种版本的童话书，首先要学会看目录，目录一般在正文之前。它一般包括篇目和页码两部分。形式有多种，有的页码在篇目的前面，有的则在篇目的后面，同学们要根据目录快速地查找喜欢的阅读内容。（出示课件：叶圣陶先生说的话，找生读。）师：（实物投影）目录一般在正文之前。通常包括篇目和页码两部分。像这本，页码在前，而这本，页码却是在后。所以，目录能帮助我们快速地找到喜欢的阅读内容。现在就请同学们打开目录，找一找《卖火

5、柴的小女孩》在哪一页吧？2、    赏读故事（1）读童话。师：现在，老师把时间交给同学们，请大家认真地阅读《卖火柴的小女孩》。边读边思考以下几个问题：（出示课件）（板书：读童话）学生阅读，师巡视。（2）懂人物。师：老师好喜欢同学们阅读时的各种表情，相信大家一定是被故事深深地吸引了吧？现在，让我们来说说这个故事。（板书：懂人物）师：故事的主人公是谁？故事发生在什么时候？（出示填空题）师：此时的她最需要什么？下面就让我们静下心来，再仔细地品读课文，试着走进小女孩的心灵世界。请同学们一边读，一边完成这个表格。师：小女孩擦着了几次火柴？在火光中，她看到了哪些景物？（共同完成表格，投影出示）师：小

6、女孩为什么会在火光中看到这些景物呢？让我们一起再到文本中去寻求答案！师：她之所以看见火炉是因为她……（出示课件）生答：冷！（板书：寒冷。）师：可是火柴熄灭了，火炉不见了。周围还是那么寒冷。（出示课件）找生读（她又擦亮了一根火柴。火光中，她好像看到一只冒着香气的烤鹅正向她走来！）师：这又是因为……生答：饿！（板书：饥饿。）师：就是这个又冷又饿的小女孩她依然是一个孩子，所以她还惦记着一个事，今晚是除夕，于是她第三次擦着火柴看见了一棵美丽的圣诞树。可是，火柴又熄灭了，这让小女孩想到了：找生读（天上落下一颗星，地上就有一个灵魂升到上帝那儿去。）师：这个孤独的孩子不仅仅需要物质上的给予，更渴望得到

7、精神上的关怀，于是伴随着第四根火柴的亮光谁出现了——生答：老祖母。师：一次次的希望与失望之间的循环往复，教会了小女孩在这一次火柴又要熄灭前……找生读（于是她急忙把剩下的火柴都擦亮了。）师：这一次……找生读（祖母抱起小姑娘，在光明和快乐中飞走了。）师：她们……找生读（是跟上帝在一起。）师：她们是跟上帝在一起，就像小姑娘说的那样“现在又有一个什么人死去了。”出示童话最后两个自然段，师范读。师：并不是所有的童话都有一个美好的结局，就在旧年