生物人教版七年级下册人体对外界环境的感知（课时1

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1、教学设计教学内容人体对外界环境的感知（一）课型新授主备人苏雷教学目标1、说出人体通过眼获取外界信息的过程；2、说出眼球的结构及各主要组成部分的功能； 3、说出视觉形成的过程；4、知道近视的形成及预防。教学重点眼的基本结构及功能教学难点视觉形成的过程教学准备眼睛模型、课件、教案、视频、实验道具教学过程和内容教学过程学生活动一、创设情境，引入课题设想你走在放学回家的路上，突然间狂风大作，电闪雷鸣，这时你会做出什么样的反应？你是怎样做出天要下雨的判断的？你感觉到天气骤变以及做出的相应反应是通过身体的哪些器官和系统完成的？我们生活在不断变化的环境中，只有灵敏地感知环境的变化并对自身的生命活动

2、进行调节，才能维持自身的生存。然而在所有的感知中获取信息最多的途径是通过视觉，今天我们一起来认识整个神奇的器官。板书：标题人体对外界环境的感知——眼与视觉二、自主与合作，学习眼球的结构与功能（1）检测学生课前完成的自学眼球结构和功能的情况。（2）小组合作认识进一步认识眼球结构和功能。（3）牛刀小试①有人喜欢对别人“翻白眼”，人们通常所说的“眼白”是什么结构？②(学生可能回答：跑回家、找地方躲起来等。)(学生可能回答：狂风大作，电闪雷鸣；生活经验等。)(学生可能回答：眼睛、耳朵、大脑、神经系统、运动系统等。)学生回答指示结构名称小组合作探究模型，选出学生代表利用模型尝试说出结构和简单秒

3、速共功能，其他同学指出错误或进行补充为什么有的外国人的眼睛是蓝色的，这是由眼球的什么结构决定的？③瞳孔的作用是什么？为什么它看上去是黑色的？（展示强光和弱光下瞳孔的照片帮助学生理解）④感光细胞存在于眼球的什么部位？三、学以致用，掌握视觉的形成过程（1）请大家根据眼球的结构分析：光线从外界进入眼球到达视网膜的途径是怎样的？板书：光线→角膜→瞳孔→晶状体→玻璃体→视网膜→视神经→大脑皮层视觉中枢（形成视觉）（2）教师强调：对光线起折射作用的是晶状体、玻璃体，成像的部位是视网膜，成的像是倒像。（3）教师讲解：视网膜上对光线敏感的细胞还要把图像信息通过视神经传到大脑的特定区域——视觉中枢，大

4、脑对接受的信息进行加工处理，产生了视觉。（4）能力提升：某人因车祸眼睛失明了，但是检查发现眼球结构完好，你能帮他分析分析可能是哪里出现问题了吗？（5）“小配音，我最棒”播放视觉形成的无声视频，学生根绝画面信息进行配音。四、联系生活，认识近视及其预防（1）兴趣活动：这是玛丽莲梦露还是爱迪生？提出疑问：近视眼怎么形成的？（2）展示正常眼和近视眼的结构示意图，近视眼前后径过长，晶状体过凸。（3）利用实验道具，展示凸透镜成像情况，和凸透镜过凸和前后径过长的实际情况。（4）图示小结和分析，帮助学生整理思路。（5）近视眼矫正：佩戴凹凸镜科学拓展：近视眼手术原理（6）预防近视眼的方法，情感升华，保

5、护好自己的眼精作业布置独立思考回答问题学生在对眼球结构功能认识的基础之上，得出结果。学生可能疑问：难道我们看到的都是倒立的吗？学生明白视觉是在大脑皮层的视觉中枢形成的。观看视频进行配音学生摘掉眼镜一起砍照片，近视眼的同学看到的是玛丽莲梦露，而视力正常的看到的是爱迪生。对近视眼的成因产生兴趣。观察实验，帮助理解学生看课件进行了解板书设计人体对外界环境的感知——眼和视觉光线→角膜→瞳孔→晶状体→玻璃体→视网膜→视神经→视觉中枢（形成倒立缩小的像）（形成视觉）教学反思本节课的设计学生活动丰富，学生通过自学、合作、观察、实验、练习等活动中获取知识并学以致用。但是要注意时间的把控，眼球的结构部

6、分知识督促学生课前完成。实验道具在课前调好蜡烛和白板的距离，将教师的灯光关掉，以求达到实验的最佳效果。