语文苏教版九年级下册台阶

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1、《台阶》教学设计常州市邹区中学王琴一、学习目的：1、了解中国农民勤俭、坚韧的性格，了解他们的艰苦生活，体会作者对土地家园和父老乡亲的深厚感情。2、学习围绕中心组织材料，通过细节描写刻画人物性格的写法。3、体会作者把浓厚的情感蕴含在叙述中的叙事手法。二、学习重点难点：1、理解“父亲”这个中国农民的典型形象的特点及其意义。  2、学习围绕中心组织材料，通过细节描写刻画人物性格的写法。三、学习时间：一课时四、教学设计：（一）、创设氛围，导入新课。1、播放歌曲《父亲》，创设氛围。2、同学们，今天我们将要学习李森祥的小说《台阶》，一起来认识一位中国农民“父亲”的形象？（板

2、书标题）（二）、诵读积累，整体感知。1、学生快速自读课文，初步了解课文内容。2、出示问题，整体感知。①父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？ “台阶高，屋主人的地位就相应高。”父亲不甘心低人一等，渴望受人尊重。望着人家高高的台阶，羡慕不已，他立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。②父亲怎样造起一栋有高台阶的新屋？ 他终年辛苦，准备了大半辈子，一砖一瓦的捡，一角钱一角钱的攒，终于盖起了新屋。③新屋造好了，父亲怎么样了？ 父亲坐在新台阶上感到十分不自在，人衰老了，累垮了。3、以“台阶是父亲的______”的句子，引发学生的思考。（学生互动讨论、相互补充）（三）、合作探究，

3、研读赏析。引导学生找出最受感动和最能表现父亲形象特点的语句，读一读，议一议。1、“父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”这一处描写表现父亲什么样的思想感情？为什么不作心理描写？ 小说用第一人称写，不允许写别人的心理活动，只能以动作、表情表现思想（以形写神），父亲抽烟时专注地望着别人家高高的台阶，他羡慕，向往，他在谋划怎样加快准备，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人家羡慕。2、为什么“回来时，一副若有所失的模样”？这种心态怎么理解？ 父亲干了一

4、辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是创造，劳动有收获，劳动体现了自己的价值，一旦不能干活，就失去了这一切，所以感觉若有所失。3、请以“最让我感动的是，为了台阶，父亲付出了”为话题谈谈。（四）、走进“父亲”，互动释疑。1、走进“父亲”：以“父亲是一个的人”为话题谈谈你的看法。2、“父亲”这一形象的典型意义是什么？作者对父亲寄予了怎样的思想感情？3、互动释疑：将自己不懂的地方提出来，与小组、班级同学共同探究解疑。（五）、总结存储，课外延伸。1、总结存储： 《台阶》围绕“台阶”命题立意，组织材料，使建房这个一般性的题材有了侧重点，有了特色，突出了父亲对社会地位

5、的追求，突出父亲希望受人尊重的思想性格。 同时这篇小说，应当引起我们的深刻反思。改革开放使中国农村经济发生了翻天覆地的变化，农民的思想也有了空前的进步。但是，我国是一个农业大国，三分之二的人口在农村，农业生产力还相对落后。农村、农业、农民“三农”问题，关系到我国社会主义现代化建设的全局。要全面实现小康，重点是农村，难点是农业，关键是农民。我们有责任关注农村、农业和农民问题，为实现农业现代化做出应有的贡献。2、课外延伸：调查农村的经济现状。从农民家庭收入的角度，与改革开放之前比较，看有了哪些发展。写一份500字的调查报告。