小学奥数-梦还是噩梦

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1、小学奥数——梦的开端还是噩梦的开端？看来许多关于奥数争议的帖子，有人对奥数的取消拍手称快，有人却说是失去了一个公平竞争的机会，我这里说说我的几个观点：1，运动健身，比赛伤身。大家总说运动强身健体，可是大家又有多少了解专业运动员的痛苦。马家军的脚严重变形，接近残疾。姚明脚步骨折。刘翔跟腱断裂。。。。。。等等。奥数和运动一样，适当参与可以以助于开发逻辑思维的能力，但是过度以比赛为目的往往适得其反。当年我上小学时，就开始在少年宫参加趣味数学的课程，大概是1988点前后吧当时。说实话讲的都是很有趣的东西，比如幻方啦，七桥问题啦，相遇问题啦，等等，确实使我对数学有了很多的兴趣。再往后什么

2、数论什么的（年代有点久远了，实在是忘记了，当年的笔记在搬家中遗失，非常郁闷），确实是趣味数学，叫大家知道数学很有意思。从初中开始接触系统的专业的奥数训练，一直到高三，几乎参加了全部级别的奥数奥物比赛。但是其实更多的是追求一种胜利的喜悦和成功了。更多的时候是需要高等数学的补充。切身的体会是，小学的时候的迎春杯的差距不大，但是初中，尤其是高中以后，是不是专业训练的人的差距就非常非常的巨大了。当年比赛（包括数学和物理），最后决赛的几个人几乎大家都认识，也没有什么新鲜面孔出现了。而且奥数在后期确实充斥的大量的知识不重和大量习题。很多最后参加冬令营的已经不再是单纯多余数学的喜爱，更多的是

3、一种责任了，学校的，老师的，辅导老师的，还有所在地区JW的，等等等等。所以我觉得应该把兴趣的数学和单纯以比赛为目的的数学培训班区别开来。2，奥数==学生的能力？很多人觉得奥数的孩子聪明，但是我觉得其实这种单纯的考试很难完全全面的衡量一个人。很多时候我并不觉得这种奥数的差距是人本身“智商”的差距，更多的是是不是经过训练的结果。有2次初赛，我在自己学校（一个市中点中学）的也不是第一的，但是复赛马上就拉开差距。有我平时比较放松的原因，也有训练的结果，5因为复赛决赛，等等的题目和课本差距大，不是每个人都能接触到的。当时考过一个简单的题目，大概是一个球落下来反弹，高度逐渐降低，问最后一共

4、用时多少，这个是一个需要数列极限的题目，初中生是不可能在课本上学到的。现场向自己推出来几率微乎其微的。因此奥数在很多时候是大打小的较量。就好象一个最值问题，传统高中数学解法需要很久，需要一些技巧，但是高等数学一下子就出来了。单纯从培养孩子逻辑思维上，前者更有意义，但是后者在比赛中能有更好的结果。3，奥数是一个公平的途径。奥数被追捧，还是很多庶民希望一个相对平等的机会有关。拼爹拼妈根本就没有可比性；也没钱去送礼啦关系；弹钢琴的能加分，拉手提琴的能加分，但是，不是普普通通的家庭能承受的。一支笔，一张纸，几本书，大量的付出，就能有回报的奥数，是很多普普通通的人的为数不多的选择。人生而

5、不平等，我们的教育其实在助纣为虐的增加的这种不平等性，城市也在二元化，分成有钱有权的城市，与庶民的城市。有权的有钱的能上好学校，享受好教育，国家的投入也偏重于这些好学校；没钱的上一般学校，一般的教育，一般的工作。最终庶民永远是庶民，权贵永远是权贵。这样的制度的最终结果也是显而易见的。百姓不是对现实不满，而是对现实的不平等不满。就好象堵车一样，当你堵车的时候左面市长也和你堵在一起，后面是交通局的局长的时候，大家也就少了许多抱怨了。同样，大家不是反对随机排位，而是为什么随机的结果总是“那一部分”有好运？！就好象为什么科举能维持千年一样，其实他给大家的一个平等的希望。一个改变自身命运

6、的希望。这也算是一种维稳吧。我很喜欢“美国梦”，美国的发展也正是因为很多普普通通的庶民坚信“美国梦”，是一种相信只要经过努力不懈的奋斗便能在获致更好生活的信仰，亦即人们必须透过自己的工作勤奋、勇气、创意、和决心迈向富裕，而非依赖于特定的社会阶级和他人的援助。正因为有了这个梦想，美国才不光有洛克菲勒，还有比尔盖茨，乔布斯。最为家长，大家相信这种梦在中国依然存在吗？我们又将如何教育孩子？是告诉孩子把在没有梦想的地方寻找梦想作为希望，还是找个有梦想的地方寻找属于自己的5梦想？后记1：说实话，竞赛就是功力主义了，金牌至上。谈不上艺术底蕴和文化了。我当年的弱点就是心理不稳定（只要题目顺利

7、我能非常的高，只要题目开始卡壳，马上不想继续了），从个体角度看，最优的策略是想办法提高心理素质，但是对于最求成绩的结果看，就是选拔心理更稳的去比赛。这个是个人利益和集体利益的矛盾，必要时候的牺牲而已。就好象我们只有一个刘翔，所以他就算快瘸了还要跑，但是如果我们有10个差不多的，早就叫刘翔退役了。所以选拔的很多时候就是牺牲大多数的人的利益，求得一个集体的胜利。我是觉得应吧比赛的奥数和生活中的兴趣培养区分开。或者说起码要先培养兴趣，再进行比赛的培养，现在的奥数很多从小就是在为了比赛的目的而学。单