语文苏教版九年级下册愚公移山

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1、《愚公移山》（教学设计）沭阳县扎下初级中学郑婷婷【教学内容】《愚公移山》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》（苏教版）九年级下册第四单元。【教学设想】新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，它要求教师要深入挖掘文本，个性化的解读文本，尊重学生的学习体验，鼓励学生独特的思路和想法，以自身的学习体验自主交流思想，展示成果。为此，教师要善于寻求新的教学方式引导学生各抒己见，质疑问难，民主平等地进行讨论探究。【教学目标】1、能流畅地朗读课文，整体感知文言文。2、了解并积累一些常用的文言词汇，正确理解课文意思

2、，学会质疑问难。3、认识愚公的形象，理解故事的寓意，培养学生知人论世的解读经典的能力。【教学重点】1、积累文言文重要的实词、虚词，辨析一词多义，提高学生文言阅读能力。2、反复朗读课文，整体把握文意，探究文章的内涵，理解本文的时代意义。【教学难点】探究文章的内涵，理解本文的时代意义，培养学生知人论世的解读经典的能力。【课前预习】1、借助工具书和课文注解，诵读课文，圈点勾画难词难句，同桌之间讨论交流。2、学习小组交流以下问题：①这则寓言一共写了哪些人物？②他们对移山各持怎样的态度？③愚公为什么要移山？④

3、移山有哪些现实困难？【课堂流程】一、创设情景，导入文本现在我让同学们欣赏一幅油画，哪位同学知道这幅油画的作者是谁？这幅油画是著名画家徐悲鸿与1940年为了宣传抗日而创作的一份不朽艺术作品，油画取材于中国古代一则古老的寓言故事：愚公移山。今天我们就来学习文言文《愚公移山》，了解油画讲述的故事。（背景音乐：江涛《愚公移山》）二、朗读课文，整体感知1、作家作品介绍。2、简介作者。3、预习检测——读准字音4、教师示范朗诵课文。5、学生齐读课文，教师提示句子停顿。示例：惩／山北之塞曾不能／损魁父之丘遂／率子孙

4、荷担者／三夫邻人京城氏之孀妻／有遗男命／夸娥氏二子／负二山6、互动学习：你敢挑战吗？活动规则：①以没有任何标点符号的文言原文为诵读对象。②其他学生从“音准、停顿、节奏、语气、语调”等方面作出评价。7、学习小组之间就课前预习中圈点勾画的难词难句互相质疑解惑，教师适时点拨补充。8、互动学习：智勇大闯关闯关规则：每个学习小组推荐一名闯关者；一共有八道题目，由闯关者自选其中一道题目作为闯关内容；闯关过程中，如遇困难，可以求助本组其他学习成员，但同时意味着闯关失败；只身闯关成功者获“闯关小勇士”称号，奖励一颗

5、五角星，计入平时成绩。附：闯关题【第一道题：解释加点词语。】①年且九十②且焉置土石③以残年余力④河曲智叟亡以应⑤始一反焉⑥汝之不惠⑦亡以应⑧一厝朔东⑨无陇断焉【第二道题：解释加点词语。】①始一反焉②且焉置土石　③无陇断焉④谨食之，时而献焉⑤邻人京城氏之孀妻有遗男⑥父母岁有裘葛之遗⑦惩山北之塞⑧出入之迂也⑨指通豫南⑩杂然相许【第三道题：解释加点词语。】①其妻献疑曰②其如土石何③其始，太医以王命聚之④面山而居⑤群臣吏民能面刺寡人之过者【第四道题：解释加点词语。】①何苦而不平②面山而居③而山不加增④黑质而

6、白章⑤先天下之忧而忧⑥既而，儿醒⑦河阳之北⑧达于汉阴⑨投诸渤海之尾⑩诸郡县苦秦吏者，皆刑其长吏【第五道题：解释加点词语。】①以君之力②跳往助之③隐土之北④甚矣，汝之不惠⑤虽我之死⑥辍耕之垄上⑦故为之说⑧怅恨久之【第六道题：翻译句子。】①甚矣。汝之不惠!②遂率子孙荷担者三夫③投渚渤海之尾。④冀之南，汉之阴，无陇断焉。【第七道题：这则寓言一共写了哪些人物？他们对移山各持怎样的态度？】【第八道题：愚公为什么要移山？移山有哪些现实困难？】6、教师播放教学图片，每显示一幅，学生根据画面和画面标题朗读课文相关片

7、断；或者根据画面和课文相关片断用自己的语言拟写画面标题。第一幅：二山雄立图（朗读相关片段）第二幅：举家献策图（拟写画面标题）第三幅：毕力平险图（朗读相关片段）第四幅：公叟辩难图（拟写画面标题）第五幅：神灵移山图（朗读相关片段）三、研读课文，文本升华1、这是一篇古代寓言，它通过愚公移山成功的故事说明了一个什么道理呢?学生讨论交流。示例：要克服困难，就必须下定决心，只要坚持不懈，成功终会属于我们。做任何事。都要有坚定的信念，要有恒心和毅力。凡事预则立，不预则废。2、这篇寓言故事的作者在构思本文时，对愚公

8、和智叟的感情倾向带有强烈的主观色彩：褒扬愚公贬损智叟。现在我们改写一下其中的一个细节，弱化一下这篇课文的主观色彩。将“河曲智叟亡以应”改为“河曲智叟复笑而对曰：‘……’”。请同学们补写省略号部分。四、思辨争论，主题拓展1．课堂辩论：学生分男生和女生两组，展开辩论。⑴辩题：愚公、智叟到底谁愚?⑵正方：愚公实愚反方：智叟不智⑶辩论说明：①先有正方一学生发言，接着反方一学生发言，依此反复，直至辩论结束。②辩论时不能抢话、插话。③对本方观点提出有力论据者，奖励一颗五角星；对对