语文苏教版九年级下册出师表-教学设计

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1、《出师表》教学设计【教学目标】知识与能力:1．积累词语，丰富文言词汇。2．了解奏表的特点，了解诸葛亮的治国主张。3．积累名句，背诵全文。4．朗读课文，疏通文句，培养学生自读文言文的能力。5．学习本文融情于议论、叙述，以情动人的写法方法。过程与方法:阅读体悟，用各种方式激起学生诵读的兴趣。情感、态度与价值观深切感受诸葛亮对蜀汉的忠诚，增强责任感、使命感，做社会的有用人才。【教学重点】1．背诵全文，力求当堂成诵。2．掌握本文寓情于理、寓情于事，情挚辞切的特点。【教学难点】1．引导学生理清行文思路，深刻理解诸葛亮的政治主张。2．如何正确理解诸葛亮的“忠”?【教学方法】1．

2、朗读法本文情词恳切，动人肺腑，要引导学生在理解作者思想的基础上，正确处理句中的语意停顿，读出层次感，读出情意。2．讨论法关于文句的疏通、文意的理解，应由学生自主解决，生生互动，激发他们探究的热情，培养协作精神。3．探究法提供有关诸葛亮的材料，引导学生自己探究，发现问题，查找答案，得出结论。【教学时数】2课时【教学过程】第一课时一、导语设计大家看过《三国演义》吗？同学回答。诸葛亮辅佐刘备，历尽艰难坎坷，经过多年奋战，终于建立了蜀国，自负丞相重任。蜀国建立后两年，即公元223年，刘备病逝，后主刘禅继位，时年16岁。诸葛亮受遗诏辅佐刘禅，主持蜀国军政大事。公元227年，诸

3、葛亮统率蜀国军队北进，驻军汉中(今陕西省南郑县)，准备征讨曹魏，夺取中原，复兴汉室。他当时感到刘禅暗昧懦弱，颇有内顾之忧，所以临出发前上书刘禅，恳切劝谏刘禅应继承刘备遗志，砥砺志行，振作精神，听信忠言，任用贤良，黜斥佞人，严明赏罚，尽心国事，以图完成复兴汉室、统一天下的大业。这就是著名的《出师表》，今天我们一起学习这篇千古至文。二、资料助读1．关于刘备托孤：《三国志·蜀志·诸葛亮传》：“章武(刘备即帝位后的年号)三年(即公元223年)春。先主于永安宫病笃，召亮于成都，属以后事，谓亮曰：‘君才十倍曹丕，必能安国。终定大事。若嗣子(指刘禅，即阿斗)可辅，则辅之；如其不才

4、，君可自取。’亮涕泣曰：‘臣敢竭股肱之力，效忠贞之节，继之以死!’先主又为诏勒后主曰：‘汝与丞相从事，事之如父!”’2．关于刘禅：刘备子，小名阿斗。刘备死后他继任蜀汉皇帝，昏庸无能，由诸葛亮辅政，“政事无巨细，咸决于亮”。公元234年，诸葛亮病死北伐军中，他逐渐信任宦官，朝政腐败。公元263年魏军攻成都，他出降，第二年举家迁洛阳，被封为安乐县公。由于他是历史上最著名的庸碌无张的皇帝，所以后世就把“阿斗”当作昏庸无能的人的代称。3．诸葛亮与刘备的关系：诸葛亮追随刘备二十多年。一方面是感恩图报，另一方面也是为了施展自己的政治抱负。他初辅刘备时，刘备的地位尚未巩固。他竭忠

5、尽智，终于使蜀汉地位渐趋安定。公元223年刘备临终时，把刘禅托付给他，并要刘禅“事之如父”。诸葛亮也一心希望刘禅成功，并无丝毫恃功自大的意思，他对刘备父子，真是一片至诚。他的图报就是以贯彻他的政治主张为最终目的的。二十多年来，他辛勤创建西蜀，还要进一步“北定中原，兴复汉室”。所以在适当时机，准备出师，并提出自己的意见。三、朗读课文、整体感知1．教师范读诵课文，要背得抑扬顿挫、感情丰沛，使学生产生激情。2．教师领读课文片断，学生跟读，注意句中停顿。3．学生齐读课文。教师强调相关读音，出示小黑板(1)生字：殂(cú)弘(hóng)菲(fěi)薄攸(yōu)韦(yí)谏(

6、jiàn)猥(wěi)枉(wǎng)庶(shù)弩钝(núdùn)攘(rǎng)除诹(zōu)(2)通假字：裨补阙漏(通“缺”，缺点；读作quē)二十有一年矣(“有”通“又”，读作yòu)(3)多音字：以遗陛下(wèi)遗诏(yí)妄自菲薄(bó)性行(xíng)行阵(háng)塞忠谏之路(sè)长史(zhǎng)裨补(bì)臧否(pī)（4）.古今异义卑鄙(身份低微、出身鄙野；今义为“下流、无耻”)感激(感动激发；今义“衷心感谢”)痛恨(痛心，遗憾；今义“深切地憎恨”)涕(眼泪；今为“鼻涕”)谨慎(认真，慎重；今义“做事小心”)所以(表原因；今表结果)开张(开放、

7、扩大；今义“商店营业，商店每天第一次成交”)布衣(平民；今义“布做的衣服”)(5)词类活用以光先帝遗德(名词动用，发扬光大)恢弘志士之气(形容词动用，发扬光大)4．学生自读课文，交流初读课文的感受。（学生可各抒己见）四、译读课文，把握文意1．学生自读课文，结合注释，借助工具书，疏通文句，翻译课文。2．以小组为单位，就难词难句讨论交流，力求通畅地翻译课文，教师巡视指导。五、思读课文，理解文意1．学生齐读课文。2．教师设计相关问题，指导学生理解文意。小黑板显示：（1）诸葛亮向后主提出了哪些建议?(请用原句回答)(2)诸葛亮是从哪几个方面提出建议的?，它们之间有什么联