九年级语文下册《出师表》教学设计8 苏教版

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1、送优质教学资源下乡工程《出师表》教学方案第一课时教学目标1、能说出课文涉及的有关文学知识。2、准确、流畅、有节奏地朗读课文。3、知晓并能运用译解文言文的知识。模块一课时目标教学板块1：导入教师出镜同学们，“三顾茅庐”“火烧赤壁”“六出祁山”等脍炙人口的故事，我们早已耳熟能详，故事的主人公是我们中国人民心目中的智慧的化身——诸葛亮。他的文才韬略令人折服，他撰写的《出师表》可谓是汉末以来第一流的杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅，为后人所景仰。今天我们一起来走进这篇佳作。这节课，我们的主要学习任务是：PPT1学习目标1、

2、能说出课文涉及的有关文学知识。2、准确、流畅、有节奏地朗读课文。3、知晓并能运用译解文言文的知识。模块二文学知识教学板块2：文体知识PPT2“表”是古代奏议文的一种，用于臣子向君主诉说自己的请求和愿望，一般带有强烈的感情色彩，古代文献资料中有“表以陈情”的说法。诸葛亮留下了两篇《出师表》，后世称建兴五年第一次出师伐魏前所上表为《前出师表》，建兴六年第二次出师北上伐魏所上表为《后出师表》，本文是《前出师表》。《出师表》对后世的影响是巨大的，岳飞曾手书《出师表》；南宋爱国诗人陆游在《书愤》一诗中，热情颂扬道“出世一

3、表真名世，千载谁堪伯仲间”，意思是说一千多年来，谁可以与那个写《出师表》坚持北伐的诸葛亮比呢？《后出师表》中的名句“鞠躬尽瘁，死而后已”曾激励了一代又一代的忠贞志士为国为民献出了自己的一切，我们敬爱的周恩来总理的一生，可以说就是这句名言的最好诠释。“表”是古代奏议文的一种，用于臣子向君主陈述自己的请求和愿望，一般带有强烈的感情色彩。诸葛亮著有《前出师表》和《后出师表》，本文为《前出师表》。陆游《书愤》“出世一表真名世，千载谁堪伯仲间”成语“鞠躬尽瘁死而后已”教学板块3：作者简介PPT4大家都知道诸葛亮，几乎把他

4、神化了。那么，历史上的诸葛亮到底是个怎样的人呢？让我们一起来认识这位古代贤人。作者简介诸葛亮（181—234年）字孔明，琅琊阳郡（今山东省沂南县）人，三国时著名的政治家、军事家。东汉末年，隐居南阳邓县隆中（今湖北省襄樊市西南），但对于世事十分留心，人称“卧龙”。建安十二年（公元207年），刘备三顾茅庐时他建议联吴抗曹，后帮助刘备建立了蜀汉政权，刘备称帝时拜他为丞相。刘备去世后遗诏辅佐刘禅，曾六次出师伐魏，最终病死于五丈原军中。教学板块4：背景介绍《出师表》的历史背景又是怎样的呢？请同学们看视频介绍PPT5《出师

5、表》历史背景视频模块三课文朗读教学板块5：正音在基本了解了作者和本文的背景之后我们一起来朗读课文。首先，请同学们根据拼音读准屏幕上加黄色的字。PPT6读准下列加黄色字的字音崩殂cú恢弘hóng妄自菲薄fěi夙夜sù攘除rǎng陟罚臧否zhìzāngpǐ行阵háng其咎jiù裨补阙漏bìquē长史zhǎng猥自枉屈wěi遗陛下wèi庶竭驽钝shùnú咨诹zīzōu塞忠谏之路sè（现场老师组织学生拼读。约2分钟）现在听老师读一遍，同学们可以跟着读。教学板块6：诵读指导：PPT7古人云：“读书百遍，其义自现。”在正式

6、学习课文之前，建议大家先反复诵读，有些地方一时不理解也不要紧，相信通过反复朗读，同学们会慢慢感悟到文中的意思的。但诵读也不是一味的多读，诵读也是有技巧的。下面听老师简单介绍一下有关的技巧。本文是一位老臣出征前上给君主的奏表，因此朗读时语气既要谦和又要恳切，语音既要沉稳又不可狂妄，读到叮咛劝勉的地方，要显得语重心长；念到涉及国事“危急存亡”的地方，语气应有某种急迫感；当读到最后“临表涕零，不知所言”时，要表达出作者感激、忠贞和沉痛的感情。此文长句多，一个长句中有几个短句，有的地方要连续，有的地方要读断，要读出层次

7、感。诵读技巧指导（1）语气既要谦和又要恳切，语音既要沉稳又不可狂妄。叮咛劝勉句，要语重心长；涉及国事句，应有急迫感；最后“临表涕零，不知所言”，要表达出作者感激、忠贞和沉痛的感情。（2）此文长句多，一个长句中有几个短句，有的地方要连续，有的地方要读断，要读出层次感。PPT8例读如下：今南方已定，兵甲已足，‖当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。前面的两句，讲的是出师的有利条件，应连读；后面的六句，讲的是出师的目标，也应连读，条件和目标之间的分隔句则应读断。又如：诚宜开张圣听，以光先帝遗德

8、，恢弘志士之气，‖不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。“诚宜”后面三句连读，“不宜”后面三句也应连读，中间则应该读断。例读今南方已定，兵甲已足，‖当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，‖不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。教学板块7：朗读实践PPT8下面请同学们按要求反复朗读全文。朗读课文，要求：⑴读准字音，读得