语文北师大版五年级下册《灯光》导学案例

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1、导学案《灯光》导学案学习目标：1、理解课文的主要内容。2、“多好啊”在文中多次出现，体会句子表达的思想感情。3、感悟郝副营长的美好心灵，学习他不怕牺牲的精神，珍惜今天来之不易的幸福生活，努力学习，回报祖国。学习重点：从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈的宽广胸怀和对未来的美好憧憬；从部副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，学习先烈无私奉献的精神。学习难点：理解作者由具体的事物而产生的联想。学习过程学习内容学法指导教师活动一、自主学习：1、读课文，弄清人物间的关系。（）2、读课文，弄清火光与灯光的关系。（）（1）战斗间隙，郝副营长划着______，借着______看一本书，书上的插图画的

2、是______。他充满了对未来的______。（2）守敌的围墙被炸开一个______，突击连马上______，后续部队在黑暗里______，在这______的时刻，郝副营长划着火柴，点燃了______，______为后续部队照亮了前进的道路。（3）战斗胜利了，现在孩子们能够在______学习，可他却没有来得及见一见______。通过资料查询了解。学生进行小组预习展示，其他同学补充说明。谈话导入板书课题观看，及时纠错、补充。二、自读感知1、课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？2、说说事情的起因、经过、结果。（郝副营长的理想是什么？）学生快速浏览课文，自主学习，小组内讨论交流后自由展示。补充

3、评价调控其他同学可纠正错误补充说明。三、深度探究1、为什么看到这上千万盏灯，心头感到光明，感到温暖？2、郝副营长：“完全陷入对未来的憧憬里”，他在憧憬什么呢？3、“这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没来得及见一见电灯。”对这句话是怎样理解的？4、伟大的革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式，换来了这盏照亮黑夜的灯，可是仅仅是照亮黑暗的灯吗？5、“多好啊”在文中出现了几次？你觉得这样写有什么好处？　　针对重点语句进行品析小组内讨论交流，派代表总结，归纳。巡回察看，指导，纠正，点拨、调控。灯光板书设计：事物看（灯）听（“多好啊”）联想——往事事物——想（战友）