生物人教版七年级下册人的生殖教学设计

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1、第四单元第一章第二节《人的生殖》教学设计广州市泰安中学陈燕君一、教学目标1．概述男性和女性生殖系统的结构和功能。2．描述受精过程。3．描述胚胎发育过程。4．培养感恩父母、珍爱生命的情感。二、教学重点和难点1．教学重点男性和女性生殖系统的结构和功能。2．教学难点受精过程以及胚胎发育过程。三、教学设计思路“人的生殖”部分的教学，历来是初中生物学教学中的重难点，为了解决教学过程中所面临的问题，我认为：在教学过程中要创设积极正向的学习氛围，帮助学生感受生殖过程的神奇、美好和新个体的来之不易，自然渗透情感态度价值观教育；要充分借助现代信息技术，利用图片、视频和学习软件等教学资源帮助学生

2、感知事实；要引导学生深度思考，归纳提炼，建构“生物体可以通过一定方式产生新个体，传递遗传物质、延续种族”的重要概念。基于上述思考，我决定尝试借助现代信息技术，利用“翻转课堂”这一教学形式进行教学，即把教学过程分为“学生课前自主学习”与“师生课中共同研讨”两部分。学生先行自主学习，可以较好地解决学生前期知识储备不同、统一教学不好把握度的问题，还可以激发学生主动探究的热情；基于学生自主学习后的课中研讨，更能贴合学生的真正需要，帮助学生解决问题、建构概念；自然渗透的情感态度价值观教育，有助于学生感悟生殖对于个人及种族延续的重要意义，珍惜生命和感恩父母，矫正对“性”的某些认知偏差。四

3、、教学准备介绍男性女性生殖系统及受精过程和胚胎发育过程的微课视频、相关学卷、多媒体课件。五、教学过程教学过程分为“学生课前自主学习”与“师生课中共同研讨”两部分。课前自主学习部分，学生通过观看视频，结合学卷上的任务，掌握本节课的内容；课中研讨部分师生通过分组讨论，提问等方式解决课前学习遇到的问题，建构概念。课堂实录展示的是“师生课中共同研讨”部分。（一）课前自主学习——教师精心准备、学生有效学习要想利用“翻转课堂”的教学形式解决“新生动物个体从何而来”这一关键问题，帮助学生形成相关重要概念，学生有效的课前自主学习是前提。因此，我做了充分的前期准备：通过问卷调查与访谈初步了解学

4、生在生殖部分的前期知识储备及需求；对部分学生进行题为“当你看到‘人的生殖和发育’这一章节时，联想到的关键词是什么”的小调查；精选适宜的图片、视频和学习软件等教学资源，制作“男性生殖系统”、“女性生殖系统”、“人的生殖过程”等微课视频，还有相应的学卷，发送给学生进行自学。学生则结合教师推送的课前学习资料，用1个课时重点完成4项学习任务：任务一：观看“男性的生殖系统”和“女性的生殖系统”微课视频，对照教材辨认组成男性和女性生殖系统的主要器官并说出各器官的基本功能，掌握男性和女性生殖系统的结构和功能任务二：观看“人的生殖过程”微课视频，描述受精、胚胎发育的过程，并完成学卷相应题目。

5、任务三：在纸上写出自己在自主学习过程中产生的问题或疑惑。任务四：用图解或者画图的方式将本节课所学的内容表达出来，科普解密“我从哪里来”（二）课中研讨——基于学生视角的师生互动，帮助学生解决问题、建构概念1.联系生活，导入研讨主题通过生活中小孩子常问的问题“我从哪里来”引入新课，引起学生的兴趣和探索热情2．任务一的研讨，深入掌握生殖系统的结构与功能任务一主要包括以下四个内容，学生在课前的微视频学习中已经掌握了大部分常见的结构与功能，课中研讨时主要是通过小组之间，组与组之间的研讨可以帮助学生解决自学时遇到的困难，激发新的思考。任务一的四个研讨内容如下：（1）尝试自己写出下图中男性

6、生殖器官的名称（2）将以下男性生殖器官与对应的功能连接起来精囊腺贮存和输送精子前列腺输送精子输精管保护睾丸和附睾阴茎附睾产生精子分泌雄性激素阴囊睾丸排出精液和尿液尿道分泌黏液（3）尝试自己写出下图中女性生殖器官的名称（4）将以下女性生殖器官与对应的功能连接起来输卵管胚胎和胎儿发育的场所卵巢输送卵细胞子宫产生卵细胞分泌雌性激素阴道精子进入和胎儿产出的通道3．组间研讨，激发思维火花在小组研讨和小组展示研讨结果结束后，我还设置了一个环节：每个小组把小组内在“男女生殖系统”环节内无法解决的问题表述出来，寻求其他小组或者老师的帮助，这不但扩大了学生解决问题和表达交流的能力，也提高了他们

7、思考和质疑的能力。4．任务三的提炼，帮助学生建构受精作用概念和胚胎发育的过程上一个教学环节已经帮助学生清晰地认识了生殖系统各结构及其功能，课前学习时观看的“受精过程”和“胚胎发育的过程”微课视频又帮助学生从微观层面感知到精卵结合过程。因此，学生已经获取了丰富的事实储备。这时执教教师需要做的是引导学生归纳提炼并清晰表达“精卵结合的过程”和“胚胎发育的过程”。我先让学生小组内研讨，接着请小组代表展示他们一下三个内容的研讨成果：（1）认识人的生殖细胞雄性生殖细胞：________，由__________产生，