栖霞金小夏贵菲语文

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1、教学内容1、古诗两首教学课时2课时教学时间教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会本课7个生字，知道这些生字在诗句中的意思。认识一个多音字。3、初步懂得两首古诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想。教学重、难点1.能用自己的话说说诗意。2.观察大自然的变化，写几句话。教学准备课件学与教的主要过程教学调整或生成记录第一课时一、导入新课1、小朋友们，现在正好是春天，天气暖和，百花齐放，人们心情舒畅，今天，我们就来学习两首古代诗人抒发自己对春天喜爱的古诗。2、板书课题二、揭示课题1、今天，我们先来学习一首古诗，齐读课

2、题。2、你们知道这首古诗是谁写的吗？3、作者简介“杜甫，是唐代伟大的诗人，被人称为“诗史”三、精读课文1、自己小声读古诗，注意读准字音2、指导看图，说一说春雨的特点3、指名读第一句，边读边理解4、为什么春雨是好雨呢？5齐读第一句。6、指名读第二句，边读边理解1、出示春雨、春晓题目，让孩子思考诗的题目与什么有关？2、出示生词，注意后鼻音，将生词读准，读好。3、指导难理解的字词解释，并让孩子自己思考4、将字意带入句子里面，联系前后来理解句子的意思。7、齐读第二句。教师范读，学生自己练习朗读、背诵。8、有感情地背诵展示。四、教师小结这首诗赞

3、美了及时而下，无声地滋润着万物，反映了诗人对春雨的喜爱赞美之情。第二课时一、复习导入1.范读课文，学会体会诗的意思。2.讲解诗意。（1）介绍诗的作者。《春晓》是唐代诗人孟浩然所作。他写的田园山水诗很有名。（2）逐句分析。全诗共四行，两句话。第一行：讲春天的晚上人们睡得很熟，很沉，不知不觉天就亮了。（眠：睡觉晓：天亮）第二行：讲醒来以后，听到到处都有鸟的叫声。（闻：听到啼：鸟叫）第三、四行：昨夜又刮风又下雨，不知花被打落多少。3.问：《春晓》写了怎样的景象？仔细看图，展开讨论4.小结这首诗既写了春天的早晨，雨过天晴，小鸟在枝头鸣叫跳跃的

4、欢乐场面，又抒发了作者对昨夜风雨交加，满地落花的惋惜之情。诗中有声有色，有景有情，意境清新、自然，构成了一幅情景交融的春晓图。二、学习新知4、思考春雨诗句中的“好”，好在哪里？1、齐读《春晓》，并且让学生介绍孟浩然，2、揭示题目中的“晓”与诗句中的“晓”意思不同，汉字会有一字一词多意的现象，学会带入语句和语境中去理解字词。3、《春晓》写的是百花盛开，小鸟在枝头欢快地鸣叫，风雨过后，地上满是落花的春天清晨的景象。1、请学生说说每句诗的意思。2、朗读背诵课文，学会诗中的生字。三、朗读古诗1.范读课文，注意停顿。春眠/不觉晓，处处/闻啼鸟。

5、夜来/风雨声，花落/知多少。2.请学生合作，通过反复读诗，在注意停顿的基础上，注意生字读音。3.请学生有感情、有创新意识地背诵课文，任选其中一首。4.指导生字。（1）复习旧字。浇民耳帝（2）请学生说出新字。晓眠闻啼5.看图读诗，体会文中意境，注意语气。四、延伸课文。1、让学生通过观察说出春天大自然的变化，再让学生练习写一写。2、检查预习：收集几首描写春天的古诗。3、把自己所观播放学校或者其他春色的图片，学生们观察到的春天大自然的变化，说一说，并能写成一段话。1.）指导学生说话。（1）冬天过去了，春天来了，你看到了什么变化？（2）花、草

6、、树有什么变化？2.）教给学生说话方法。（a）注意说话次序，可以用“先、然后、接着”4、可以通过打出来一些比较难理解的词语，提醒孩子们记忆在古诗中的意思，简单温习后，先小组每人说一说每一句诗的意思，然后全班检查，有困难的，老师和学生们一起帮助学困生完成，课后继续帮助并检查。5、（3）指导重点字。晓：右上角最后一笔为撇，没有点。6、补充：（3）小动物有什么变化？鸟及自己所见到的动物有何变化？等词语；（b）要加进想象和形容词，体现出春天万物复苏的情景。3.广泛让同学练习说话。（1）自己单独说。（2）小组说。（3）请同学到全班前面说。4.提

7、出写话要求。（1）格式正确。（2）注意标点，生字先用拼音填写，然后统一翻查字典再写上正确的字。7、根据课堂上时间进度会有不同，让学生们每一个人都参与进去，如果写话没有完成，可以改为课后作业。板书设计古诗两首春雨春晓人鸟春{风、雨花作业设计1、把自己描写春天的话，写下来。教学反思第二首古诗相对而言易于理解，局部同学在学前就有接触。就本课而言，有学习第一首诗的基础，所以应发挥这一优势，调动同学的各种感官，深入诗文的意境，让同学对古诗词有升华理解和再发明的空间。在课堂上，设计了让同学用自身喜欢的方式自学两首古诗，如说一说、读一读、画一画。这

8、样，从同学学习的需求动身，尊重同学的个性差别，激发同学在轻松愉快的学习氛围中积极参与的兴趣，令同学利用各种方式加深了对诗文的理解，更为同学品味诗句意境和理解后的再发明架起了一座桥。　　就古诗学习而言，教师还要注意引导同学