小学语文苏教版二年级《鸟岛》

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1、《鸟岛》第一课时教学设计邱丽芬教学内容:小学语文苏教版二年级下册《鸟岛》教学内容分析：《鸟岛》是课程标准实验教科书苏教版小学语文二年级下册第七单元的一篇课文。课文描述了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形。每年5、6月份，众多候岛翔集，它们搭窝建巢，产蛋育雏，忙忙碌碌；鸟巢密密麻麻，鸟蛋满地皆是，可谓天下一奇，吸引着海内外大批游客。全文共有四个自然段，条理清晰地介绍了鸟岛的地理位置和名称，鸟儿们的生活及游人与鸟儿们的友好关系。文章条理清楚，语句流畅，文字优美，尤其适合低年级学生朗读、背诵。课文配有插图，形象地

2、展示鸟岛的情景，可帮助学生理解课文内容。本文在介绍鸟岛的有关知识的同时，还突出了人与鸟的朋友关系，意在让孩子们从小增强环保意识，懂得爱鸟、护鸟，人与自然要和谐共处。教学对象分析：1．二年级的学生通过近两年的学习，其思维能力和语言能力都有一定的发展，具有了初步的语感和收集整合信息的能力，为学生能动地了解鸟岛，感受鸟岛，想像鸟岛都提供了语言情感基础。2．二年级的学生已经具备了初步的快速阅读获取信息的能力，所以让学生在借助课件里的资源加深对字词的掌握和文章的理解；通过拓读资料，收集整合信息，以达到积累语言的目的。3．这个年龄段的

3、孩子对知识的渴望又比较强烈，心里装满了为什么，除了书本知识，还渴望知道的更多。故借助网络系统，预设情境，让学生走进鸟岛，走进大自然，认识更多鸟的种类、鸟的生活方式、鸟的数量以及其它环保方面的知识，进一步了解人与鸟类的关系，懂得爱鸟、护鸟。教学目标：　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。　2．学会本课的生字，理解词语的意思，正确美观地书写“筑、密”　3、知道我国青海湖鸟岛的特点，培养学生喜爱鸟类、喜爱鸟岛的感情，进而自觉地爱鸟、护鸟。教学重点：识字、写字，通过朗读课文感悟鸟岛景象。教学难点：激发学生爱鸟的思想感情。教学准备

4、：课件、田字格、收集鸟岛的资料。一、激情导入　　1、同学们，今天老师想考考你们的听力，有没有信心挑战呢？　　　　播放鸟鸣声，学生猜……想去看看吗？好，现在咱们就一起去。伸出小手，咱们一起写。　　板书：鸟岛一起读课题2、课文里是怎样介绍鸟岛的呢？打开课本105页，读读课文，注意读准字音，碰到难读的地方多读几遍。二、初读课文　　1、学生自由读课文。　　2、检查生字词。　（1）点击，出示第一组词（一类生字词）　　　　　　bùyùyù　　　　　　西部养育玉白色　　　　　　zhùlèishímì筑巢人类拾鸟蛋密密麻麻　　　　　①这些

5、词，能读准吗？自己试试（自由读）。　②指名读（正音），再指名读，小老师领读，齐读。　③读词，记字形。“部”字我们怎么记住呢？（分解部件法：左右结构，右耳旁，左边上面是立，下面是口。）（换偏旁法：把“部”的右耳旁去掉换成单人旁。）　　　　④这里的两个是同音字，你还能用它们再组一个词吗？　　　　　⑤识记：“筑巢”的“筑”字。★上面是竹字头，下面是工人的工加个凡。（这种部件相加法是记住汉字的好方法。）★给“筑”编个故事：有一个平凡的工人，头上戴着用竹子编的帽子，在辛勤地劳动，建设我们美丽的家园。⑥“类”这个字在记得时候，要注意什

6、么呢？（上面的“米”字最后一笔要变成点，下面的“大”字的一横要长，把上面的“米”托住。）⑦“拾”怎么记？你们知道“拾”为什么是“提手旁”吗？说说：拾（）⑧“密”我们可以这样记：山上必有宝（儿歌记忆法）开火车读，齐读。⑨点击，（出示不带拼音的词）没有拼音朋友的帮助，你还能读好吗？指名读，分组读，齐读。（2）点击，出示第二组词。　　　　　　一群一群　　各种各样　　　　　　筑巢安家　　密密麻麻　　　　　　养育后代　　一个挨着一个　　①这儿还有两组词呢，每组的三个词之间都是相互联系着的，自己读一读，边读边想。（自由读）　　②指名读

7、第一组，再指名读，男生齐读。　　③指名读第二组，再指名读，女生齐读。　　④读好这两组词呀，可以让小朋友更好地读懂课文。同样的道理，读懂了课文，我们就会明白这两组词之间的内在联系。想一想我们刚才所读的课文，你能选取一组词来说说鸟岛吗？　（相机选择，最后底限）没有把握的话，可以再去读读课文。三、再读课文　　1、课文里是怎么用这两组词的呢？，请小朋友再读读课文，找一找。　　2、第一组词，谁来说？指名说。　　点击，出示第二自然段　　每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。它们在这里筑巢安家，养育后代。　（1）

8、指名读，（字音读得真准）还有谁想读？　（2）指名读，点红（一群一群，筑巢安家，养育后代）（你读懂了，春天的时候，一群一群的鸟儿们，在岛上筑巢安家，养育后代。）　（3）齐读，从这段话中你知道了什么？　（4）板书：鸟多　3、点击，第二次出示第二组词。第二组词，课文里又是怎么用的？请你说。　　点击，出示第三自